Aprendizaje

Aprendizaje

La percepción permite la extracción de la información del entorno, con lo cual permite la supervivencia humana. La información adquirida a través de la experiencia pasa a formar parte del repertorio de datos del organismo, facilitan una nueva obtención de información, puesto que los datos almacenados se convierten en modelos por comparación con los cuales se juzgan los indicios.

El aprendizaje posee una función adaptativa puesto que permite al ser humano poder ubicar, reconocer y entender su entorno, los estímulos que llevan información potencial son observados por el organismo que, extrae una parte de la información presente, ayudándose con el proceso llamado aprendizaje. Asimismo el aprendizaje puede guiar al pensamiento, una manipulación de aspectos aprendidos anteriormente, este pensamiento modifica al organismo a través de la inclusión de un nuevo aprendizaje que, a su vez, modifica la percepción de la situación estimuladora.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Teoría conductista: describe al comportamiento observable como una respuesta predecible ante la experiencia. Sostienen que los seres humanos de todas las edades aprenden sobre el mundo del mismo modo que otros organismos lo hacen.

Condicionamiento clásico: una persona o animal aprende una respuesta refleja a un estímulo que previamente no la provocaba, luego de que el estímulo se asocia repetidamente con uno que sí origina la respuesta.

Condicionamiento operante: El castigo es una consecuencia del comportamiento, la cual disminuye la probabilidad de repetición. El que una consecuencia sea un refuerzo o un castigo depende de la persona. Lo que es percibido como refuerzo para una persona puede serlo como castigo para otra.

El conexionismo de Thorndike: el aprendizaje, tanto en los animales inferiores como en el hombre, es el proceso por ensayo y error o selección y conexión, El que está aprendiendo se enfrenta a una situación de problema en la que tiene que alcanzar una meta, como la de salir de una caja-problema o la de alcanzar alimento, lo hace seleccionando la respuesta adecuada de entre cierto número de respuestas posibles.

Para Thorndike las asociaciones de estímulos y respuestas formaban un conjunto de redes neuronales jerarquizadas que tendían a consolidarse o debilitarse según fueran gratificadas las conductas.

Teoría sistemática de la conducta (Hull): sostiene que se dará una respuesta sólo cuando se haya aprendido como un hábito y se esté motivado para dar la respuesta. En el caso de que no se sepa qué hacer o de no estar motivado, no se responderá, la fuerza del hábito crece lentamente hasta un límite conforme van siendo reforzadas las respuestas de un organismo.

Hull creía que los organismos vivientes, entre ellos los seres humanos, no eran sino máquinas complicadas, cuyos modelos de comportamiento podrían describirse con precisión matemática, implicaba también que debería ser posible construir máquinas capaces de comportarse como animales y, en última instancia como seres humanos.

La perspectiva de Tolman: la conducta y el aprendizaje son un acercamiento, o una huida. Está orientado a una meta, sea esta asegurar algo bueno o evitar algo malo. Para Tolman, el comportamiento venía guiado por metas, el nivel adecuado de análisis es el de los actos que llevan a la meta, por ejemplo, una rata que ha aprendido a moverse por un laberinto también podría nadar por él cuando estuviera lleno de agua, aun cuando las respuestas musculares fueran diferentes en cada caso.

Teoría del aprendizaje social: los niños en particular, aprenden comportamientos

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