Aprendizaje

APORTE

APRENDIZAJE

TUTORA

FLOR ANGELA SALAMANCA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

CEAD – SUR – IBAGUE

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

2012

INTRODUCCION

En este trabajo se profundizara la unidad 2: Aprendizaje, Teoría Cognitiva y Constructivista. Capitulo 1 Historia de la Revolución Cognitiva, cap.2 Paradigma del Procesamiento de información y cap.3 Paradigma Constructivista.

El cognitivismo es heredado de muchas características de la psicología funcional, el interés de explicar los procesos mentales de acuerdo a su función adaptativa, considera a la conducta como dato objetivo a través del cual se pueden estudiar procesos internos de forma hipotética deductiva.

Elaboración de un cuadro con las diferentes teorías. Identificación desde la teoría de los métodos de estudio de los integrantes del grupo colaborativo para determinar que teoría se ajusta más a dicho método.

Paralelo entre el modelo multialmacen de Atkinson y Shiffrin y el modelo de niveles de procesamiento de Craik y Lockhart.

Definición de palabras y reflexión crítica sobre los paradigmas desde la vivencia de cada uno de los integrantes del grupo en el proceso de enseñanza en la UNAD.

ARGUMENTACION TEORICA

Supuestos del Paradigma Cognoscitivo El enfoque cognitivo considera al ser humano como un organismo que realiza una actividad, basada en el procesamiento de la información reconoce la importancia de que el individuo organiza, filtra, codifica, categorizan y evalúa la información. El paradigma cognitivo pretende conocer la organización y funcionamiento de los procesos cognitivos.

La psicología cognitiva: Se centra en la conducta y sus procesos subyacentes considerando que la actividad humana no sería comprensible sino apela las cogniciones y demás constructos internos.

Psicología de la Gestalt.: Estudio sobre la ilusión de movimiento aparente, cuando se ven imágenes separadas que cambian con rapidez. Ésta percepción constituye la base del cine, que proyecta imágenes, a una velocidad capaz de representar el movimiento como en la realidad.

Es una ingeniosa demostración de que el todo es más importante que las partes. La mente es activa ya que no acepta pasivamente lo que percibe, sino que busca significados constantemente frente a los estímulos externos. En la percepción intervienen tanto los sentidos (ejemplo: la vista) como el cerebro (el pensamiento).

Esquemas según Piaget: Es un tipo de organización cognitiva que, necesariamente implica la asimilación: los objetos externos son siempre asimilados a algo, a un esquema mental, a una estructura mental organizada.

Para PIAGET, un esquema es una estructura mental determinada que puede ser transferida y generalizada. Un esquema puede producirse en muchos niveles distintos de abstracción.

Principios del Paradigma Procesamiento De Información. Planteando que las etapas se diferencian no cualitativamente, sino por capacidades crecientes de procesamiento y memoria. Según Bruner los seres humanos han desarrollado tres sistemas paralelos para procesar y representar información. Un sistema opera a través de la manipulación y la acción, otro a través de la organización perceptual y la imaginación y un tercero a través del instrumento simbólico. Y en distintos períodos del desarrollo, se le otorga distinto énfasis a diferentes modos de representación, el desarrollo intelectual se caracteriza por una creciente independencia de los estímulos externos.

Redes neuronales Funcionamiento del cerebro humano, por medio de una red de células conectadas entre sí, para experimentar ejecutando operaciones lógicas. Partiendo del menor suceso psíquico (estimado por ellos): el impulso todo/nada, generado por una célula nerviosa.

El bucle "sentidos - cerebro - músculos", mediante la retroalimentación producirían una reacción positiva si los músculos reducen la diferencia entre una condición percibida por los sentidos y un estado físico impuesto por el cerebro.

Paradigma Constructivista: El paradigma constructivista es uno de los más influyentes dentro de la Psicología. Su problemática es principalmente epistémico, relativa a explicar cómo es que conocen los seres humanos desde el punto de vista epistemológico giran a responder a la pregunta; ¿cómo se pasa de un cierto nivel de. Conocimiento a otro de mayor validez? La epistemología que sustenta este paradigma es de tipo interaccioncita-constructivista. Se concibe al sujeto de manera activa durante el proceso de conocimiento, ya que tendrá la capacidad de llevar a cabo dicha construcción a través de la interacción con el objeto de conocimiento.

El Constructivismo Radical: Tiene como base dos realidades: la percepción directa por la guía de los órganos sensoriales, la atribución de sentido, de significación y de valor a esa apercepciones una postura filosófica (que evidentemente puede expandirse a múltiples campos de acción humana) que indica, en términos sucintos, que la realidad objetiva NO EXISTE. Quizás para quien escuche este argumento por primera vez su respuesta automática sea una cara de incredulidad.

TEORÍA DE LOS CONSTRUCTOS PERSONALES DE KELLY.

Significado que atribuimos a la experiencia es resultado de una construcción personal. La realidad estaría por tanto sujeta a variadas construcciones personales, algunas de las cuales pueden ser provechosas para el individuo y otras no serlo. Se trataría de un proceso de construcción y reconstrucción sucesiva que puede explicarse por medio del "ciclo de la experiencia" esbozado por Kelly. La salud mental dependería de ser capaces de cerrar adecuada y repetidamente el ciclo, el cual puede entenderse como un proceso continuo mediante el cual se anticipa, evalúa y da significado a la experiencia:

Etapas de desarrollo intelectual y moral (Piaget)

Piaget se basó en dos aspectos del razonamiento moral para formular sus teorías: el respeto por las reglas y la idea de justicia de los niños. Con base en las respuestas que los niños daban a sus preguntas, Piaget estableció varias etapas de desarrollo

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