Ciclo Vital

Del nacimiento a la muerte: desarrollo del ciclo vital

En esta rama se estudia tanto la continuidad como el cambio en el comportamiento durante toda la vida. Todas las vidas están marcadas por diversos hitos en el desarrollo, se trata de acontecimientos notables, marcadores o momentos de cambio en el desarrollo personal.

Existen etapas de la vida universales: niñez, adolescencia, primeros años de la edad adulta, años intermedios de la edad adulta y vejez. En cada etapa una persona enfrenta nuevas tareas de desarrollo que deben dominarse para obtener un desarrollo óptimo.

Un dilema psicosocial es un conflicto entre los impulsos personales y el mundo social.

Etapa uno, primer año de vida: confianza contra desconfianza: La confianza se establece cuando a los bebés se les da afecto, contacto, amor y cuidado físico adecuados. La desconfianza es causada por un cuidado inadecuado o impredecible y por padres fríos, indiferentes o que rechazan a sus hijos.

Etapa dos, 1 a 3 años: autonomía contra vergüenza y duda. Los padre ayudan a fomentar un sentido de autonomía alentando a los niños a que intenten habilidades nuevas. Los padres que ridiculizan o sobreprotegen a sus hijos pueden provocar que duden de sus habilidades y sientan vergüenza de sus acciones.

Etapa tres, 3 a 5 años: iniciativa contra culpa. Los padres refuerzan la iniciativa dando a los niños libertad para jugar, hacer preguntas, usar la imaginación y elegir actividades. Los sentimientos de culpa por iniciar actividades se forman si los padres critican con severidad, impiden el juego o desalientan las preguntas de un niño.

Etapa cuatro, 6 a 12 años: laboriosidad contra inferioridad. Los niños aprenden un sentido de laboriosidad si ganan elogios por actividades productivas, como construir, pintar, cocinar, leer y estudiar. Si los esfuerzos de un niño son considerados desordenados, pueriles o inadecuados, se obtiene como resultado sentimientos de inferioridad.

Etapa cinco, adolescencia: identidad contra confusión de roles: El adolescente debe construir una identidad consistente, surgida de las percepciones de sí mismo y de las relaciones con los demás. Las experiencias conflictivas como estudiante, amigo, atleta, trabajador, hijo o hija, amante... deben integrarse en un sentido unificado de yo. Las personas que no desarrollan un sentido de identidad sufren de confusión de roles, una incertidumbre acerca de quiénes son y hacia dónde van.

Etapa seis, primeros años de la edad adulta: intimidad contra aislamiento. Intimidad es la capacidad para preocuparse por los demás y compartir experiencias con ellos. Si no llega a establecer intimidad con los demás, se experimenta un sentido profundo de aislamiento.

Etapa siete, años intermedios de la edad adulta: interés en la siguiente generación contra estancamiento. Preocupación por uno mismo, por los hijos propios y por las generaciones futuras. Si se carece de este interés se tiene un estancamiento en la preocupación por las necesidades y la comodidad de uno mismo.

Etapa ocho, años tardíos de la edad adulta: integridad contra desesperación. Sentido de integridad(respeto por sí misma) que permite enfrentar el envejecimiento y la muerte con dignidad. Si los acontecimientos anteriores se ven con arrepentimiento el anciano experimenta desesperación (pesar y remordimiento)

Estilos de crianza:

Los padreas autoritarios aplican reglas rígidas y exigen obediencia estricta a la autoridad.

Los padres abiertamente permisivos dan poca guía, permiten demasiada libertad o no consideran a los niños responsables de sus acciones

Los padreas con autoridad proporcionan una guía firme y consistente combinada con amor y afecto

Los problemas infantiles normales, se dan porque el desarrollo no siempre se da sin sobresaltos. Todo niño mostrará retrocesos ocasionales o regresiones a un comportamiento más infantil.

Problemas infantiles graves: un mal comienzo:

Perturbaciones del entrenamiento de control de esfínteres. Los problemas más comunes son la enuresis (ausencia de control de la vejiga) y la encopresis (ausencia de control de los intestinos).

Perturbaciones de la alimentación. La sobrealimentación (rebasar por mucho las necesidades calóricas diarias) puede ser un problema grave. A los casos graves de subalimentación o autoinanición, se les llama anorexia nerviosa (pérdida nerviosa del apetito).La pica (anhelo de alimentos que nos son naturales) es otra dificultad infantil de la alimentación.

Perturbaciones del habla. El habla demorada puede ser una incapacidad seria. La tartamudez es un segundo problema importante del lenguaje.

Problemas del aprendizaje. Los problemas del aprendizaje incluyen dificultades con la lectura, las matemáticas o la escritura. La dislexia es una incapacidad para entender la lectura

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. (TDAH) . El niño está en movimiento constante y no puede concentrarse. La modificación

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