Comunicacion Y Educacion

CURSO COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

ACTIVIDAD 2

APORTE INDIVIDUAL N° 2

CONSTRUCCIÓN MARCO TEÓRICO SOBRE LA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN EN LA CULTURA A PARTIR DE LAS MANIFESTACIONES O EXPRESIONES CULTURALES

PRESENTADO POR

LEONOR IBETH RODRIGUEZ RODRIGUEZ

CODIGO: 49.798.161

GRUPO:

401596_82

27 de marzo de 2013

MARCO TEÓRICO SOBRE LA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN EN LA CULTURA

Teoría y/o autor

fuente consultada Concepto tomado como referencia Literal o parafraseado Argumentación personal sobre el

concepto tomado Consolidación Marco Teórico

Avellaneda, Manuel Franco; Von Linsingen, Irlan.

POPULARIZACIONES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN AMÉRICA LATINA: Mirando la política científica en clave educativa: Revista mexicana de Investigación Educativa 16.51 (Oct-Dec 2011): 1253-1272.

Encontrado en:

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2163/socialsciences/docview/911229676/13CD55FFC6119126CBD/3?accountid=48784

Consultado el día :

15/03/2013. “No obstante, como se ha señalado en recientes investigaciones, existe una retórica cuestionable de la inclusión, que promueve la participación ciudadana en las decisiones relacionadas con la ciencia y la tecnología, pero mantiene una relación deficitaria donde se lee al ciudadano como carente de conocimiento científico y tecnológico, mostrando que sólo ha existido un "cambio de palabras" para referirse a las mismas prácticas de divulgación de la ciencia que fueron criticadas con la emergencia de términos relacionados con la apropiación social de la ciencia y la democratización del conocimiento, además de corroborar la articulación entre la política científica y la pct.” (Pérez-Bustos, 2009; Navas y Marandino, 2009). La argumentación sobre la popularización de la ciencia y tecnología donde se le motiva a la ciudadanía a crear conocimiento ya sea de una forma tácito a tácito ó explícito a explícito o mediante una combinación de estas y de esta forma acceder al conocimiento científico y apropiarse de nuevos conocimientos referentes a la ciencia y tecnologías para así aplicarlos a la sociedad y de esta manera desarrollarnos culturalmente y con la adquisición de estos conocimientos interactuar cada día más con la cultura para hacer más atractivo el aprendizaje de cultura y tecnología en la sociedad. Teniendo en cuenta como los conceptos de comunicación y educación inciden o pueden incidir en los procesos sociales a partir del uso estratégico que se le dé a la comunicación/educación

Sánchez, Jacqueline; Sandoval, Yamile.

CLAVES PARA RECONOCER LOS NIVELES DE LECTURA CRÍTICA AUDIOVISUAL EN EL NIÑO/KEYS TO RECOGNIZING THE LEVELS OF CRITICAL AUDIOVISUAL READING IN CHILDREN: Comunicar,spanish ed. 19.38 (2012): 113-120.

Encontrado en:

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2163/socialsciences/docview/1101635989/fulltext/13CD579798D17C79E92/4?accountid=48784

Consultado el día :

15/03/2013.

“Educar para la comunicación es educar para pensar de manera crí' tica y descubrirse

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