DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES EN LA EDUCACION FISICA ESCOLAR

Uno de los principales objetivos que nosotros como futuros docentes de Educación Primaria debemos plantearnos dentro del área de educación física es que nuestros alumnos tengan una visión objetiva de su cuerpo y el de los demás.

Las capacidades perceptivo motrices son definidas como “el conjunto de capacidades directamente derivadas y dependientes del funcionamiento del sistema nervioso central”

Castañer y Camerino clasifican las cualidades físicas de la siguiente manera:

 Capacidades perceptivo-motrices

• Corporalidad o esquema corporal.

• Espacialidad

• Temporalidad

De las combinaciones de éstas surgen algunas otras:

o Lateralidad

o Ritmo

o Estructuración espacio-temporal

o Equilibrio

o Coordinación

 Capacidades físico-motrices:

• Resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad.

 Capacidades socio-motrices:

• Juego colectivo y creación.

 Capacidades senso-motrices:

• Sensaciones exteroreceptivas, propioceptivas e interoceptivas.

Una estructuración deficiente del esquema corporal puede manifestarse en tres planos:

 Perceptivo (dificultad en la percepción del mundo que le rodea).

 Motor (defectuosa coordinación y torpeza).

 Social (dificultad en relaciones con el medio [fracaso escolar y familiar])

Según Picq y Vayer, el conocimiento y control del propio cuerpo se realiza en torno a dos niveles:

1. Conciencia y conocimiento corporal

2. Control corporal

Según Jean Piaget la evolución del esquema corporal se estructura en los periodos:

 Sensoriomotor (0-2 años): nivel del cuerpo vivenciado; El niño pasa de los primeros reflejos a la marcha y a las primeras coordinaciones. También aparece el lenguaje.

 Preoperatorio (2-8 años): etapa representativa o nivel de discriminación perceptiva; el niño utiliza su cuerpo cada vez de manera mas precisa, perfeccionando su motricidad global y su percepción corporal y espacial, y empieza a reconocer su derecha e izquierda.

 Operaciones concretas (8-12 años): etapa operativa o nivel de la representación mental del propio cuerpo; Independencia segmentaria, posibilidades de relajación a nivel global y segmentario, representación mental del propio cuerpo y mayor inteligencia.

Leyes de la estructuración del esquema corporal:

 Ley céfalo-caudal (desde la cabeza hasta las extremidades)

 Ley próximo-distal (desde el centro hasta la periferia)

La lectura nos habla sobre la espacialidad, que es el proceso mediante el cual se perciben, reconocen y representan mentalmente una serie de relaciones espaciales que facilitan la relación con el entorno.

La orientación espacial es la capacidad que tenemos para colocarnos con respecto a las cosas. Su evolución dura hasta los 6 años.

La organización espacial se refiere a cuando el niño empieza a entender la situación relativa entre dos objetos, esta etapa se presenta a partir de los 6 años.

La estructuración espacial es la capacidad de orientar y organizar los datos del mundo real y lo que es fruto de la imaginación. El niño

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