EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

Educación Secundaria Obligatoria

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

Introducción

La Educación Secundaria Obligatoria encuentra su sentido fundamentalmente en la necesidad de impulsar el desarrollo equilibrado de la personalidad y la afectividad de un alumnado con edades, vivencias y procesos de crecimiento ciertamente complejos, situado en una realidad social y cultural y en un mundo afectivo fuertemente inestable y conflictivo.

La interdisciplinariedad o confluencia de las áreas de conocimiento en objetivos comunes ha de dotar de pleno sentido el trabajo en las aulas. La secundaria, a través de sus áreas, tiene como tarea prioritaria la educación del alumnado, utilizando para ello las estrategias adecuadas a partir de los distintos contenidos especializados, bien sean conceptos, procedimientos o actitudes y valores. El área, como tal, no debe ser un fin en sí misma, sino un medio para alcanzar las intenciones educativas propugnadas en la Etapa.

Teniendo en cuenta que el conocimiento de los lenguajes plásticos y visuales (ver-interpretar-enjuiciar-apreciar y hacer-expresar-representar-crear) constituye el fundamento del arte, del diseño, de la comunicación y de la creación técnica, es importante hacer referencia a los criterios básicos que deben orientar la organización de los contenidos en las programaciones del área: epistemológicos (teorías del arte, de la comunicación y de la imagen, historia del arte, procesos creativos, estética...), psicopedagógicos (psicología evolutiva, de la percepción, del aprendizaje, metodologías, didáctica de la imagen y las artes...) y los socioculturales (historia y cultura de Canarias, teoría y análisis social, cosmovisiones e ideologías actuales...).

Aspectos tan importantes para la formación del alumnado como la sensibilidad, la afectividad y la solidaridad, la corresponsabilidad, la imaginación y la creatividad, el trabajo y el esfuerzo para la superación de las dificultades, la autoestima, el conocimiento, la identificación con la cultura canaria mediante su estudio y valoración, la socialización..., se han de tomar en consideración igualmente en las estrategias y programaciones del área.

La sociedad actual es una sociedad mediatizada y manipulada por la imagen. Por ello es importante que el alumnado, desde la secundaria, aprenda a adquirir conocimiento. Conocimiento entendido como la predisposición del individuo a discernir, seleccionar, analizar, asumir, expresar, sentir, a interiorizar las propias experiencias, utilizando adecuadamente los lenguajes visuales presentes en su entorno sociocultural.

Los grandes avances en las tecnologías de la información y la comunicación y el efecto que producen modificando las pautas de comportamiento y las relaciones sociales, hacen necesaria su incorporación en el área. Desde esta área se ha de fomentar el uso contextualizado y racional de programas de diseño gráfico, de animación, de tratamiento de la imagen, etc., dando respuesta así a la demanda de producción de proyectos basados en nuevos lenguajes visuales, y a la necesidad de interpretación crítica del mundo de las imágenes.

La imagen como paradigma de la comunicación de masas, desvinculada de la realidad que viven las personas y utilizada como ideología, precisa del contrapunto de una educación en valores desde la expresión plástica y visual. Se hace imprescindible pues, el conocimiento por parte de la juventud de los códigos lingüísticos, los procedimientos

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