EL MALTRATO EMOCIONAL Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 7 A 9 AÑOS"

EL MALTRATO EMOCIONAL Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 7 A 9 AÑOS”

(De: EVA MARÍA CONDORI MICHUA/MAYO, 2004/Bolivia)

Índice

CAPÍTULO I

INTRODUCCION Pág.

1

1. JUSTIFICACIÓN 2

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 3

3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 4

4. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4

CAPÍTULO II

1. ANTECEDENTYES HISTÓRICOS SOBRE EL MALTRATO 5

1.1. TIPOS DE MALTRATROS 7

1.2. CARACTERÍSTICAS PARA SOSPECHAR EL MALTRATO 12

1.2.1. MALTRATO FÍSICO

1.2.2. MALTRATO POR NEGLIGENCIA O ABANDONO 13

1.2.3. MALTRATO EMOCIONAL 14

1.3. FACTORES DE RIESGO PARA EL MALTRATO 15

2. EMOCIÓN 16

3. MALTRATO EMOCIONAL 19

3.1. FORMAS DE MALTRATO EMOCIONAL 20

3.1.1. EL RCHAZO

3.1.2. AISLAMIENTO

3.1.3. ATERRORIZAMIENTO 21

3.1.4. IGNORAR

3.2. FACTORES QUE INCIDEN EN EL MALTRATO EMOCIONAL 22

3.2.1. LA DISCIPLINA

3.2.2. EL CASTIGO

3.2.3. EL MIEDO 23

4. CONSECUENCIAS DEL MALTRATO EMOCIONAL 24

4.1. LA INSEGURIDAD

4.2. IRRESPONSABILIDAD

4.3. CONDUCTA AGRESIVA 25

5. EL APRENDIZAJE

5.1. TEORIA DE APRENDIZAJE DE ALBERT BANDURA 26

6. LA ESCUELA Y EL MALTRATO EMOCIONAL 30

5.3.3. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 21

6. EL MALTRATO EMOCIONAL Y EL APRENDIZAJE 22

6.1. EL MALTRATO EMOCIONAL Y EL APRENDIZAJE 33

CAPITULO III

1. CONCLUSIONES 35

2. RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFÍA

ANEXO

I. INTRODUCCIÓN

A lo largo de la historia y con el transcurrir de los años se ha vuelto motivo de gran preocupación, de toda la sociedad en su conjunto, el tema del maltrato infantil, este tema generó y lo seguirá haciendo, discusiones en todo lugar y/o evento donde se trate sobre este tema, ya que es tan complejo y por sobre todo de gran trascendencia.

Por cuanto el presente trabajo monográfico desea brindar al lector un cúmulo de conocimientos acerca del tema, enfocando al maltrato desde sus más diversas características. Para lo cual se estructura esta monografía en cuatro partes:

En la primera parte se caracteriza el porque de este trabajo, haciendo un énfasis particular en el problema a través del desarrollo del planteamiento y formulación del problema, así mismo se trazan los objetivos que direccionarán ésta investigación.

En la segunda parte se elabora un marco teórico sobre el tema para darle la sustentación científica al mismo, para así tener el hecho claramente definido y delimitado a través del apoyo de diversos autores especialistas sobre el tema, que sustentan sus conocimientos en investigaciones, y mismos que facilitan a todo aquel que tenga que ver con el problema para conocerlo y buscar soluciones de fondo y no sólo de forma. Así mismo, en esta parte se relaciona el hecho con la educación y sobre todo con el aprendizaje, donde se define claramente la incidencia de este problema con el educando.

Y finalmente en la última parte se presentan las conclusiones a las que se llegó luego de esta investigación y se plantean algunas breves recomendaciones para todo aquel que esté involucrado con el hecho educativo, y sospeche de la existencia de estos niños en su entorno cercano.

1. JUSTIFICACIÓN

La presente investigación monográfica tiene como único propósito abordar un tema por demás preocupante en la labor docente, cual es el maltrato emocional en niños y niñas de 7 a 9 años.

En muchos de los casos, según autores y experiencia propia, de la autora del presente documento monográfico; este hecho ya viene acompañando al niño(a) desde sus primeros años en el seno familiar y este problema se acentúa e incide durante el proceso de aprendizaje del niño(a) en las aulas de su Unidad Educativa. Probablemente sea el problema más claro y visible, por el sufrimiento que causa, ya que el daño psicológico permanece con el niño a lo largo de su vida e irá afectándole integralmente, a la víctima (hoy niño), hasta su vida adulta.

Por tal razón a continuación se abordará el hecho en si como el maltrato emocional.

Se plantea que el maltrato físico se expresa por golpes, que no sólo dejan huellas en el cuerpo, sino que cuando se abusa de un niño o niña, aún, las heridas pueden sanar pronto, pero las que no que dejan cicatrices y que permanecen de por vida son los recuerdos y estos se internalizan en el niño de hoy en forma de miedos o fobias, que afectan emocionalmente al niño(a) y se traducen a futuro como traumas psicológicos en él o ella y posiblemente desencadenará en cada uno de ellos un mal generacional, que se heredará de padres a hijos.

Ante todo se aprecia a la familia como una parte fundamental de la estructura social, donde se puede encontrar cariño, afecto, amor, protección, etc. Sin embargo, es prácticamente el ámbito donde también se genera y se solapa el maltrato madre-padre-hermanos-hijo (a)s.

No obstante, con este estudio se pretende profundizar conocimientos sobre el maltrato emocional, de carácter invisible o indeleble. En efecto, el daño provocado por la violencia psicológica no tiene muchas posibilidades de detección y la única manera de advertir su presencia es observándolas externamente en distintos momentos, que son escasos debido a la ausencia de huellas directas, sobre el cuerpo del niño y en ocasiones la emotividad del niño no permiten una detección inmediata de este problema para así dar solución o derivar a un centro, donde pueda ser intervenida y así dar solución a este problema tan lacerante en nuestra sociedad. Aunque la huella es indeleble, por que no puede verse, sólo se detecta con la observación de conductas en actividades.

Se han descrito que los problemas conductuales por los que atraviesan aquellos que fueron víctimas de estos maltratos, serían deterioro de habilidades para confiar en otros, agresividad, temor y en un aspecto general se tornaría en generadora de la depresión, tristeza y baja autoestima. Estos hechos no permiten al niño (a) lograr sus metas en la escuela, son propensos a estar deprimidos y a auto considerarse como niños problema y a ser estigmatizados por sus compañeritos como los indisciplinados y los ejemplos negativos del aula.

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La presente investigación

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