El diagnóstico psicopedagógico: De la clasificación del estudiantado a la identificación de barreras para el aprendizaje

Nombre: Tonhanzin Rodriguez Rivera.

Materia: Elaboración de objetivos de aprendizaje.

Actividad de Aprendizaje 1.

Ciudad de México, lunes 11 de julio, 2022.

Caso 1:

Federico es un niño que cursa el sexto año de primaria. En casa, sus padres lo describen como bien portado, ayuda en el quehacer y a cuidar a sus hermanos, hace sus tareas, juega con sus primos y con sus amigos de las clases de natación y es muy responsable y honesto. No obstante, su maestra titular ha reportado que en clase no obedece, se enoja muy fácilmente, rompe el material con el que trabajan, grita cuando todos se encuentran en silencio, no guarda sus cosas y pierde los útiles constantemente. Eso ha provocado cierto rechazo por parte de la maestra hacia él, lo castiga todos los días (en tiempo fuera o dejarlo sin recreo) y le deja tareas extra.

Objetivo de la evaluación psicopedagógica.: Realizar un análisis del comportamiento que presenta en los diferentes ambientes tanto el familiar como escolar y poder determinar la causa que lo genera para poder trabajar en dicha situación.

Nombre y objetivo general de tres pruebas psicométricas y proyectivas que servirían de apoyo para la evaluación:

• Evaluación 1:

Cuestionario de conductas Antisociales-Delictivas (A-D): Sirve para la detección de conductas antisociales y delictivas en niños y adolescentes de entre los 11 y 19 años de edad.

Objetivo: Se pretende medir la conducta antisocial, y conductas que puedan ser próximas a actitudes delictivas y que en un futuro puedan afectar al niño en su ámbito social, escolar y de trabajo.

• Evaluación 2:

Dibujo proyectivo HTP.

Objetivo: Realizar el análisis y medición de la personalidad del alumno, su estado de ánimo, sus emociones que afectan su entorno social a través de la interpretación de sus dibujos y preguntas que se realicen durante el proceso

• Evaluación 3:

CAT y TAT

Objetivo: Evaluar la personalidad del alumno detectando el motivo de sus impulsos conflictos de personalidad, así como su funcionamiento emocional que conforman su círculo social, lo cual nos va a mostrar aspectos de comportamiento impulsivo, defensas causantes y sus relaciones interpersonales, así poder delimitar el nivel de gravedad

Caso 2:

Claudia tiene 9 años y cursa el 3er año de primaria. Sus maestros la definen como una estudiante promedio, con una capacidad de lectura y comprensión excelente, habilidades matemáticas intermedias y buena en los idiomas extranjeros. En realidad, tiene muy buenas calificaciones, participa mucho en clase, colabora con sus compañeros y tiene una gran necesidad que sus profesores sientan agrado por ella. Siempre busca ser la jefa de grupo y la líder en sus trabajos en equipo. Sus compañeros se quejan de ella porque no deja participar a los demás, busca hacer todo el trabajo del equipo y porque pregunta demasiado. Ellos se burlan de ella cuando habla y poco a poco han dejado de querer jugar con ella en el recreo.

...