El paradigma constructivista

Paradigma Constructivista El paradigma constructivista es uno de los más influyentes dentro de la Psicología. Su problemática es principalmente epistémico, relativa a explicar cómo es que conocen los seres humanos desde el punto de vista epistemológico giran a responder a la pregunta; ¿cómo se pasa de un cierto nivel de. Conocimiento a otro de mayor validez? La epistemología que sustenta este paradigma es de tipo interaccioncita-constructivista. Se concibe al sujeto de manera activa durante el proceso de conocimiento, ya que tendrá la capacidad de llevar a cabo dicha construcción a través de la interacción con el objeto de conocimiento.

El Constructivismo Radical Tiene como base dos realidades: la percepción directa por la guía de los órganos sensoriales, la atribución de sentido, de significación y de valor a esa apercepciones una postura filosófica (que evidentemente puede expandirse a múltiples campos de acción humana) que indica, en términos sucintos, que la realidad objetiva NO EXISTE. Quizás para quien escuche este argumento por primera vez su respuesta automática sea una cara de incredulidad.

Teoría de los constructos personales de kelly.

Significado que atribuimos a la experiencia es resultado de una construcción personal. La realidad estaría por tanto sujeta a variadas construcciones personales, algunas de las cuales pueden ser provechosas para el individuo y otras no serlo. Se trataría de un proceso de construcción y reconstrucción sucesiva que puede explicarse por medio del "ciclo de la experiencia" esbozado por Kelly. La salud mental dependería de ser capaces de cerrar adecuada y repetidamente el ciclo, el cual puede entenderse como un proceso continuo mediante el cual se anticipa, evalúa y da significado a la experiencia:

1.Anticipación de la experiencia 2.Implicación en el resultado 3.Encuentro con el suceso 4.Validación e invalidación de la anticipación 5.Revisión constructiva del sistema

Etapas de desarrollo intelectual y moral (Piaget)

Piaget se basó en dos aspectos del razonamiento moral para formular sus teorías: el respeto por las reglas y la idea de justicia de los niños. Con base en las respuestas que los niños daban a sus preguntas, Piaget estableció varias etapas de desarrollo moral. Etapa premoral: Esta etapa abarca los cinco primeros años de la vida del niño, cuando aún no tiene mucha conciencia o consideración por las reglas.

Etapa heterónoma o del realismo moral: Esta etapa se da entre los 5 y los 10 años. Los niños en esta edad tienden a considerar que las reglas son impuestas por figuras de autoridad poderosas, como podrían ser sus padres, Dios o la policía. Piensan además que las normas son sagradas e inalterables, abordan cualquier asunto moral desde una perspectiva dicotómica de bien o mal, y creen en una justicia inminente, es decir, que piensan que cualquier

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