Paradigma Constructivista

UNIDAD VI: “CONSTRUCTIVISMO EN EDUCACIÓN”

El constructivismo es una cosmovisión del conocimiento humano

Como un proceso de construcción y reconstrucción cognitiva llevada

1¿Qué es el constructivismo? A cabo por los individuos que tratan de entender los procesos, objetos

Y fenómenos del mundo que los rodea sobre la base de lo que ellos

Conocen.

a).- La escuela no puede estar alejada del contexto social, las tareas y pruebas que le presente al

Estudiante deben ser auténticas, reales, solo así la estará educando para la vida (activa). 2 Los postulados b).- Debe haber interacción niños con adultos, solo así recibe ayuda para lograr aprendizajes más

Del complejos.

Planteamiento c).-Debe proporcionárseles varios esquemas ante un problema, solo así optara por varios caminos para constructivista resolver determinados problemas.

Son: d).- Los estudiantes saben sus presupuestos y creencias llevándolos a conclusiones distintas, así apren-

den a respetar a los demás y su propia postura.

e).- El constructivismo supone una enseñanza centrada en el estudiante.

3.- EL CONTINUO CONSTRUCTIVISTA.

4.- ANTECEDENTES HISTORICOS ASOCIADOS AL CONSTRUCTIVISMO E IMPLICACIONES DIDÁCTICAS.

Cada individuo construye su realidad subjetiva a partir de sus observaciones, deducciones, fluidez de ideas, reflexiones, productividad, originalidad, logicidad y flexibilidad de pensamiento. Punto central del constructivismo donde promueve que el estudiante es un ser activo que procesa constantemente información y va construyendo y reconstruyendo sus conocimientos.

5.- TEORIAS CONSTRUCTIVISTAS EN LA EDUCACIÓN

El aprendizaje tiene lugar cuando el sujeto actúa sobre la información relacionada con los conocimientos que ya posee.

- Se conceptualiza el aprendizaje del sujeto como un proceso activo de construcción (ó reconstrucción).

- La labor del maestro como mediador entre el sujeto y el objeto en la apropiación de los conocimientos. (Promotor de proceso interno).

- Asumir el paradigma en el aula implica una praxis diferente a la tradicional.

• Lleva al aula el desarrollo de la ciencia y la investigación.

• Reconoce el error como parte del proceso del conocimiento.

• Pone énfasis en los cambios que deben operar en el proceso enseñanza- aprendizaje a fin de lograr la más amplia interacción entre el profesor- alumno, el curriculum y las autoridades escolares.

7.- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal.

La presencia de ideas, conceptos o proposiciones inducidas, claras y disponibles en la mente del aprendiz es lo que dota de significado a ese nuevo contenido en interacción con el mismo.

Pero no se trata de una simple unión sino que en este proceso los nuevos contenidos adquieren significado para el sujeto produciéndose una transformación de los subsumidores de su estructura cognitiva que resultan así progresivamente más diferenciados, elaborados y estables.

“Condiciones del aprendizaje significativo.”

8.- CONDICIONES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

a).- El contenido debe ser totalmente significativo.

b).- El alumno debe tener disposición para aprender.

EN EL DISEÑO Y LA CLASIFICAÓN DE LA ENSEÑANZA.

a).- Contenidos.

b).- Organización.

c).- Métodos y estrategias.

d).- Secuencia de los contenidos El aprendizaje significativo se logra por medio de la verbalización entre distintos

Individuos y con uno mismo.

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10 “TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DESDE

LA PERSPECTIVA DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA”

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13.- Los mapas conceptuales son una herramienta útil para propiciar aprendizajes significativos.

* Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva

14.- Las características del alumno

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