Concepto de enseñanza. | - Según Skinner (citado por Hernández, 2000) “la enseñanza es simplemente la disposición de las contingencias de refuerzo”
- La enseñanza consiste en proporcionar contenidos o información en el alumno, para que la adquiera.
- La enseñanza debe estar basada en consecuencias positivas y no en el procedimiento de control aversivo. (Hernández, 2000 pp. 10 y 11)
| - La educación debe orientarse al logro de aprendizajes significativos con sentidos al desarrollo de habilidades estratégicas generales y específicas de aprendizaje.
- Es un proceso sociocultural mediante el cual una generación transmite a otros saberes y contenidos valorados culturalmente.
(Hernández, 2000) | - Se define tomando como referencia a un sistema de valores que le conduce en su actuar haciéndola perder toda neutralidad objetiva.
- Abarca ámbitos de instrucción escolar y de formación cultural del individuo, este debe adquirir hábitos y desarrollar habilidades que le permitan adaptarse a su medio social.
- Según Dengo la enseñanza (1998, citado por Alvarado, 2005, p. 5) es mediadora para la manifestación de las facultades y potencialidades que cada individuo tiene en su ser personal, entendiéndose como el resultado de la acción que da hábitos intelectuales y aporta cualidades morales.
(Alvarado, 2005 pp.1-5) | - Premisa central: el proceso de desarrollo psicológico individual no es independiente o autónomo de los demás procesos socioculturales en general, ni de los procesos educacionales en particular.
- Enseñantes y los aprendices comparten conocimientos, habilidades, valores, actitudes, etc., creándose interpretaciones y asimilaciones de significados en el medio cultural al que se pertenece.
- Los conceptos científicos se aprenden sobre
una base lingüística y racional, con el apoyo de un docente, en un contexto cultural (Hernández, 2000, cap. 8 pp. 14-15)
| - Debiera estar centrada en ayudar a los alumnos para que decidan lo que ellos son y lo que ellos quieren llegar a ser.
- Es el medio favorecedor del desarrollo del logro máximo de autorrealización inherente en todos los hombres la cual deberá ser potenciada si atiende las necesidades personales de cada alumno.
(Hernández, 1997) | - Las practicas socioculturales y las interacciones que se realizan con los otros determinan el aprendizaje y el desarrollo humano.
- La mayoría de los conocimientos se originan por el contacto con los otros.
- El aprendizaje se produce cuando entran en conflicto lo que el estudiante sabe con lo que debería saber.
(Monroy, 2009 pp. 158-160) |
Metas y objetivos de la educación | Tres criterios para elaborar objetivos: - Mencionar la conducta observable que debe lograr el alumno (topografía, intensidad, frecuencia, etc.)
- Señalar las condiciones en que debe realizarse la conducta de interés (dónde, cómo y cuándo se realiza)
- Mencionar los criterios de ejecución de las mismas (evaluación posterior)
Ventajas: - Claridad de las actividades de la enseñanza-aprendizaje; planificación y diseño instruccional y evidencia la forma de evaluación.
Críticas: - Fragmentación, el reduccionismo y la trivilización de las conductas.
(Hernández, 2000 p. 11) | En torno al contenido que expresan. Se considera que entre las intenciones y metas prioritarias de la escuela deberían contarse las que se centran en el aprender a aprender o en el enseñar a pensar. (Hernández, 2000) | - Según Freud (1937, citado por Alvarado, 2005, p. 12) Lograr las condiciones psicológicas mejores posibles para las funciones del yo, con esto (el psicoanálisis) ha cumplido su tarea.
- Acción que se ejerce por un adulto sobre un ser joven, con miras a su desarrollo físico, intelectual y moral y a su integración en el en medio en el cual está destinado a vivir.
- Conducir al individuo a la feliz expansión de este con miras a su perfección, a su felicidad y a su destino social.
- Se dirige a procurar la feliz expansión del niño y de la niña hasta conducirlo a la autonomía en la edad adulta.
- Que el niño aprenda a dominar sus pulsiones, la libertad sin restricciones es imposible.
(Alvarado, 2005 pp.1-5) | - La educación formal debería estar dirigida, en su diseño y en su concepción, a promover el desarrollo de las funciones psicológicas superiores.
- Las metas educativas en función de lo que la cultura en particular determina como valioso y relevante para que lo aprendan los miembros más jóvenes (influencia generacional).
(Hernández, 2000, cap. 8 pp. 15-16)
| - Ayudar a desarrollar la individualidad de las personas.
- Apoyar a los alumnos a quien se reconozcan como seres humanos únicos.
- Asistir a los estudiantes a desarrollar sus potencialidades.
- Según Patterson (1973, citado por Hernández, 1997, p.) promover el desarrollo del conocimiento personal de los alumnos.
| - Apoyar a los alumnos en el aprendizaje de contenidos académicos que aún no pueden realizar de manera autónoma.
- La interacción social permite traspasar gradualmente la responsabilidad del conocimiento hacia el aprendiz, para que el estudiante logre su autonomía y pueda seguir avanzando de manera personal.
- Los procesos de enseñanza y de aprendizaje se reducen al protagonismo del estudiante. (Monroy, 2009 pp. 158-160)
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