Estrategias De Apoyo Para La Prevención Y Atención De La Violencia.

Curso Básico de Formación Continua

Para Maestros en Servicio 2011

Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio

Productos del Curso - Taller

Facilitador: Juan José Guzmán Franco

Maestro: Francisco Díaz Acosta

15 – 19 de Agosto del 2011

Índice Pág.

1. Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio

Producto 1: Semblanza profesional a partir de revalorar la práctica educativa.

Producto 2: Texto escrito sobre qué debe identificar a los docentes del siglo XXI.

2. La formación del pensamiento crítico y científico.

Producto 3: Texto sobre la laicidad de la educación básica.

Producto 4: Situación del ambiente escolar: propuesta de trabajo con la mini guía para el pensamiento crítico.

3. Acuerdo por el que se establece la Articulación de la Educación Básica.

Producto 5: Ficha donde se expone qué retos implica para su práctica docente la RIEB.

Producto 6: Texto de compromisos de profesión docente en la Articulación Curricular de la Educación Básica.

4. La evaluación como herramienta de la transformación de la práctica docente.

Producto 7: Escrito sobre la utilidad que tiene para su tarea profesional conocer las finalidades de la evaluación.

Producto 8: Reflexión escrita sobre evaluación como proceso formativo e inclusivo, y su papel en la Reforma Integral de la Educación Básica.

5. Habilidades Digitales para Todos.

Producto 9: Esquema: Articulación de los cambios necesarios en su profesión docente para incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Producto 10: Cuadro acerca del diseño de su proyecto escolar incluyendo las TIC.

6. La profesión docente y las problemáticas sociales contemporáneas.

I. Cambio climática

II. Hacia una comunidad segura

Producto 11: Cuadro sobre las causas del cambio climático.

Producto 12: Texto sobre la importancia de la labor docente ante los efectos del cambio climático.

Producto 13: Proyecto transversal o situación didáctica sobre un cambio climático

Producto 14: Propuesta de acciones para generar una comunidad segura.

Producto 15: Estrategias de apoyo para la prevención y atención de la violencia.

Producto 1: Semblanza profesional a partir de revalorar la práctica educativa.

ACTIVIDAD

Como ejercicio individual, realicen la siguiente reflexión y tomen nota:

Durante su formación ¿Recuerdan a maestras o maestros que hayan impactado de manera positiva su vida profesional? ¿Quiénes eran? ¿Cómo los describirían? ¿Qué los identificaba o bien, qué los caracterizaba?

En colectivo, intercambien estos recuerdos o vivencias personales que dejaron huella en su memoria profesional y elaboren un listado de las características de las maestras y maestros que les ayudaron a tomar decisiones importantes en la vida o que forman parte del anhelo profesional que anima su trabajo docente.

Como estudiante, en la escuela primaria mi primera impresión favorable fue en el cuarto grado, al menos de lo que recuerdo, teníamos una maestra que aunque era interina, y muy joven siempre llegaba con una sonrisa en la cara, era muy amable en su trato con los alumnos, y aparte de la actitud que tenía ante su trabajo y sus alumnos, recuerdo que frecuentemente nos leía cuentos, de esta manera se apropiaba con los personajes y daba énfasis en su voz para caracterizarlos… creo que lo que más me llamó la atención era su gusto por el trabajo docente, y coincidió que en mi caso en esa época fue cuando decidí que en un futuro mi camino iba a pasar por la formación docente.

Maestro de educación física en primaria, recuerdo que había uno que casi nunca iba, de hecho fue en sexto cuando nos dijeron que íbamos a tenerlo, pero solo fue un par de veces de las que recuerdo.

En la secundaria, de los tres años que nos impartieron la educación física, en segundo año nos tocó un maestro que nos ponía cada clase a dar tres vueltas a la pista de atletismo, y aunque a veces nos dábamos por vencidos, nos invitaba a ponerle un poco más de empeño, hasta que terminábamos, las dos cosas que más me impresionaron en esa época, fue que a fin de ciclo nos iba a evaluar, y aunque otros nos habían dicho que la calificación empezaba de la vuelta diez, teníamos que alcanzar quince vueltas para el diez, todos pensábamos que era una locura, o una broma… pero no fue así.

Lo más sorprendente es que con la formación que nos había dado, la mayoría alcanzamos la meta, ahí me di cuenta que la disciplina generalmente rendía frutos.

La otra cosa que me impresionó, fue que ese año, en la olimpiada que se organizaba cada año en la escuela, nuestro salón arrasó en todas las disciplinas, siendo que un año antes apenas nos habían mencionado en las medallas. Y al siguiente año, nos volvieron a dejar fuera, solo cuando ese maestro nos dio física destacamos en las disciplinas deportivas.

En la prepa no tuvimos maestro de deportes.

En la normal de maestros, me reencontré con el maestro que me había dado en la primaria, y el otro maestro que me dio en la secundaria. Creo que ahí me di cuenta de las diferencias entre profesionales, porque en el servicio social me desempeñé bajo las órdenes de otro docente que era el encargado del deporte en ese municipio, era el único maestro de ese lugar y era el que daba en la secundaria de ahí, además estaba a cargo de los deportes en la presidencia y todos los eventos en que participaba la comunidad.

Organizaba desfiles, torneos en las comunidades, daba mantenimiento a los teatros y promovía eventos culturales diseñaba escenarios, y organizaba las ferias locales en todos sus aspectos. Fue impresionante la capacidad de organización, de dinamismo y de compromiso social del maestro. Creo que fue el empujón definitivo para que me encariñara con esta profesión.

Producto 2: Texto escrito sobre qué debe identificar a los docentes del siglo XXI.

“los profesores ahora deberán ser generadores, innovadores y experimentadores de conocimientos y actitudes utilizándolas en las aulas, con sus colegas y en las instituciones a lo largo

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