Evaluacion De La Personalidad

EVALUACION DE

LA

PERSONALIDAD

JAIME RAMIRO ALIAGA TOVAR

NATALIA LUISA RAMIREZ SAENZ

JUAN SANDOVAL VILCHEZ

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ÍNDICE

Presentación ...................................................................................................................... 3

Introducción ..................................................................................................................... 4

PRIMERA UNIDAD. Aspectos básicos de la evaluación de la personalidad………….5

mediante inventarios o cuestionarios.

Lección 1 . Evaluación psicológica……………………………………………………………6

Lección 2. El inventario o cuestionario de personalidad…………………………………….17

Lección 3. Cualidades psicométricas de los cuestionarios de personalidad………………….26

SEGUNDA UNIDAD. Cuestionarios de adaptación, depresión y ansiedad ante los

exámenes………………………………………………………………………………….47

Lección 1. El Cuestionario de adaptación de Bell…………………………………………...48

Lección 2. Escala de depresión de Zung…………………………………………………….63

Lección 3. Escala de ansiedad ante los exámenes (Idase)…………………………………....71

TERCERA UNIDAD. Cuestionarios de autoestima y de personalidad………………79

Lección 1. Inventario de autoestima de Coopersmith……………………………………….80

Lección 2. Inventario de personalidad de Eysenck, forma B (EPI-B)……………………….89

Lección 3. Cuestionario Caracterológico de Gaston Berger………………………………...101

CUARTA UNIDAD: Cuestionarios de personalidad…………………………………116

Lección 1. Inventario Clínico Multiaxial de Millon MCMI-II……………………………..117

Lección 2. Inventario del cociente emocional de Baron……………………………………133

Lección 3. Escala de Desesperanza de Beck (BHS)………………………………………..149

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INTRODUCCIÓN

Las teorías científicas han sido elaboradas para describir, explicar, predecir,

retrodecir y comprender a los diferentes fenómenos que se dan en la realidad, haciendo

posible el acceder a un conocimiento mejor de éstos en un determinado momento,

perfectible y cambiante por la propia dinámica científica.

Las teorías se clasifican en

teorías de largo alcance, de alcance medio y de corto alcance o microteorías. Las del largo

alcance o teorías grandes tienen por finalidad explicar un universo de fenómenos o

situaciones importantes por medio de conceptos y proposiciones abstractas de elevado

nivel. Por ejemplo, en física la teoría de Newton; en sociología la teoría de Marx y la teoría

de los sistemas de acción de Parsons. Las de alcance medio se ocupan no de un universo de

fenómenos sino de una parte de ellos, pudiendo agrupar teorías de corto alcance o

microteorías, son sustantivamente específicas. Por ejemplo, en física la teoría de la

termodinámica; en sociología la teoría de la ética protestante y el espíritu del capitalismo

de Weber; en enfermería la teoría de síntomas desagradables de Lenz. Las de corto alcance

o microteorías son más pegadas a los datos, constituidas por la teorización que se deduce de

muchas hipótesis experimentales o estudios empíricos.

Una teoría de cualquier rango de alcance tiene que ser de algún modo comprobable y

tiene que ser probada, de manera similar a si una persona hipotetizara que un vaso de

cristal caerá y se romperá si se le suelta, y suelta un vaso para ver lo que pasa. Toda teoría

unifica distintos elementos del conocimiento científico, entre ellos los constructos,

conceptos inventados o adoptados por el científico de manera deliberada y consciente para

un propósito científico especial y que no se pueden tocar ni mirar. Por ejemplo, en física

un constructo es la fuerza, en sociología la clase social y en psicología la ansiedad. Las

teorías científicas tienen dos partes esenciales, una referida a los constructos y sus

relaciones mutuas y, la otra, concerniente a la vinculación de los constructos con los datos,

con lo dado por la observación en condiciones especificadas con claridad. En otras

palabras, los constructos tienen que ser observables y cuantificables para su análisis

metódico de la manera más completa, fiel, objetiva y precisa que se pueda, con vistas a

establecer las características de su presencia y sus relaciones con otros constructos o con

otros fenómenos. El proceso de conversión de un constructo no observable en observable

se denomina operativización por el que se busca indicadores concretos para su observación

y medición, realizándose estas últimas operaciones por medio de diversas técnicas e

instrumentos. Un ejemplo de estos últimos son el espectroscopio en física, el telescopio en

astronomía, el electroencefalograma en medicina, y el test en psicología.

En la psicología de la personalidad, aunque puede cuestionarse la cientificidad de

algunas de ellas, también existen teorías de gran alcance, de alcance medio y microteorías.

Un ejemplo de las primeras son las teorías de filiación

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psicoanalítica y del

condicionamiento; de las segundas, la teoría de la atribución de Weiner; de las terceras, la

teoría de la internalidad-externalidad o del locus de control de Rotter. Para la observación

y medición de los constructos que integran las diversas teorías de la personalidad, los

psicólogos disponen de un conjunto de técnicas e instrumentos, que sin exhaustividad

anotamos: Entre las técnicas se encuentran la observación, técnicas objetivas, la entrevista,

la encuesta, técnicas subjetivas, técnicas proyectivas y el autoinforme.

La administración de inventarios o cuestionarios de personalidad sirve para obtener

mediciones de características personológicas y conductuales de las personas que

contribuyen a su mejor evaluación en el marco de la teoría a la que se adscribe el psicólogo

y, en tal razón, a que este tome una mejor decisión en las diversas áreas de su quehacer

profesional. Su correcto uso implica cuestiones psicológicas y psicométricas que

trataremos en algunas de las lecciones de este texto autoinstructivo. Sin embargo, de

entrada, el lector debe reparar en lo siguiente: a) Cada uno de estos instrumentos tiene

una teoría que lo sustenta - aunque algunas teorías son más elaboradas que otras -, el

psicólogo debe conocerlas muy bien para una mejor interpretación de las puntuaciones

logradas; b) con independencia de estas teorías, métricamente cada inventario usualmente

buscan diferenciar a las personas en la característica medida para después clasificarla en

términos de su “mayor” o “menor” posesión de ella; c) el psicólogo debe dominar las

características técnicas de estos instrumentos para no confundirse y hacer uso, por ejemplo,

de inventarios que evalúan rasgos en población normal para evaluar estados de ánimo en

poblaciones psicopatológicas; d) estos cuestionarios no diagnostican, el que diagnóstica es

el psicólogo cruzando con base en su experiencia la información procedente de diversas

fuentes entre ellas las puntuaciones obtenidas en estos.

En la asignatura trataremos concisamente cuestiones relativas a la evaluación

psicológica y extensamente los aspectos teórico-prácticos de algunos de los inventarios o

cuestionarios de personalidad más empleados en la práctica psicológica en poblaciones

normales o psicopatológicas. Varios responden a teorías bastante elaboradas como el

Inventario de Personalidad de Eysenck, y otros deben su prestigio más que a la

comprobación de aspectos teóricos a evidencias empíricas ciertas como es el caso del

Inventario Multiaxial de Millon II. Los derechos de autor registrados impiden el brindar los

cuadernillos de estos instrumentos con las preguntas respectivas, pero otros si los

incluimos por ser de acceso libre.

Por supuesto, el aprendizaje de

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