Foro 1 Psicologia INSTITUCIONAL

UCASAL  UG134

Unidad  Académica: Facultad de Artes y Ciencias. Escuela de Educación y Perfeccionamiento Docente.

Carrera: Licenciatura en Gestión Educativa, Ciclo Especial.

Cátedra: Psicología Educacional.

Año: Ciclo Especial .Régimen: 1º Semestre

Alumno: López Miño, Ana Yanet – DNI 31156454-

Foro: Aprendizaje Escolar.

La experiencia escolar elegida  se realizó con niñ@s de 3° ciclo de una escuela albergue ubicada al norte de la provincia del Neuquén.

La clase formo parte del inicio de un proyecto de sexualidad enmarcado en la ESI. La actividad conto con varios momentos:

1. Presentación del taller anual y temática del encuentro que se inicia. Implicaba la lectura de un fragmento  de la novela “Secretos de familia” de Graciela Cabal, como forma de presentación del taller.                                      Luego de esta instancia los niñ@s, divididos en grupos, debieron resolver una guía de lectura con el propósito de  ayudar a la comprensión lectora del fragmento.

 Se compartió en un plenario una apreciación personal  sobre lo leído.

1. Se presentaron diferentes imágenes de las cuales ellos debieron seleccionar aquellas que creían estaban relacionadas con alguna dimensión de la sexualidad, con ellas  realizaron un mural y lo explicaron.

1. Se inicia un trabajo grupal, conformando grupos de tres integrantes. A cada uno de los grupos se les distribuyo tarjetas que tenían escrito los derechos en relación con la sexualidad, con la consigna de que a partir de su lectura cada grupo preparara una dramatización que muestre una situación donde estos puedan ser vulnerados.

1. Se realiza una puesta en común donde se realiza la presentación de cada dramatización, junto con la explicación de  porqué se eligió la misma y desde allí se originan los comentarios.

1. Como cierre se realiza una reflexión general, rescatando los elementos comunes sobre las problemáticas que aparecieron e importancia de los derechos de la sexualidad integral.

Elegí esta experiencia ya que desde el momento de su planificación vi reflejada en ella esta noción que marcan los autores Ricardo Baquero y Flavia Terigi en el texto “ En búsqueda de una unidad de análisis del aprendizaje escolar”, sobre producir a partir del proceso de escolarización masiva un efecto formativo sobre una niñez que es vista como dócil; que a su vez responde a un proyecto social y político como lo es la ley de ESI.

Que si bien el contenido que se quiere abordar es sumamente sensible e inscripta al desarrollo natural del niñ@, su forma de apropiación responde en muchos criterios  al dispositivo escolar moderno ya que posee una serie de características que Baquero llama Determinantes Duros, como lo es: la organización gradual, simultánea, obligatoria, su organización espacio – temporal, aprendizaje artificial;  formas que va adoptando la experiencia en cada uno de los momentos en que se va secuenciando.

En esta experiencia la artificialidad de la práctica escolar se da en proponerla como un artefacto, una invención generadas por las propias prácticas escolares con un fin instruccional (importancia de los derechos relacionados a la sexualidad).  Esto implicó un quiebre en la cotidianeidad de los niñ@s,,ya que la sexualidad se da en otros ámbitos y contextos de crianzas que atraviesan ellos, pero en esta experiencia se busca que el niñ@ pueda apropiarse de versiones complejas del pensamiento humano, como lo es la concientización.

...