Funciones cognoscitivas y ejecutivas en el TDAH.

Funciones cognoscitivas y ejecutivas en el TDAH.

Este articulo nos da a conocer un poco sobre las alteraciones en diferentes funciones cognoscitivas en niños con Trastornos de Déficit de Atención con Hiperactividad, de acuerdo con el Manual Diagnostico y Estadístico de los Trastornos Mentales IV Texto Revisado muestra tres grupos principales de síntomas: desatención, hiperactividad e impulsividad. Se clasifica en los subtipos predominantemente inatento, eminentemente hiperactivo impulsivo y combinado, este último con todos los síntomas de desatención e hiperactividad-impulsividad. Se presenta muy comúnmente en la población en edad escolar. Uno de los principales manifestaciones es un déficit en la atención sostenida, ya que su comprobación por métodos objetivos ha sido también frágil. Algunos observaciones, en la aplicación de tareas de ejecución continua para evaluar atención sostenida, han sido una mayor tasa de errores de negligencia y comisión en niños con TDAH. En correspondencia al lenguaje, se ha requerido que los niños con este trastorno tienen dificultades en tareas fonológicas, en habilidades morfosintácticas, en procesamiento semántico, en velocidad de denominación para colores y figuras así como para las letras y animaciones. Se observa que los infantes con TDAH tienen peor rendimiento en una tarea de memoria de trabajo temporo-visuo-espacial con demora y memoria para dígitos contradictorios con relación a niños con CN, aunque no sucede lo mismo con MT temporo-visuo-espacial sin tardanza y números en orden continuo.

En la lectura en los niños con trastorno déficit de atención con hiperactividad, algunos autores no han descubierto diferencias entre niños CN y TDAH, sin embargo otros más han observado claras carencias en algunos aspectos como la lectura de pseudopalabras. En relatividad al cálculo se han observado deficiencias en niños con TDAH en cálculo oral, escrito y problemas aritméticos, aunque esta última idea no ha sido permanente. Como se habla anteriormente, las diversas investigaciones muestran que los niños con este padecimiento pueden tener ausencias cognoscitivas muy variadas, pero no hay total estabilidad en los resultados. En general en los estudios mas recientes no se diferenciaba entre subtipos y en los diversos trabajos las funciones cognoscitivas estudiadas no siempre fueron las mismas. Es posible que debido a estas razones la caracterización del TDAH desde el punto de vista neuropsicológico es todavía un tema discutido. Por consiguiente, es necesario hacer estudios donde planten simultáneamente todas aquellas funciones en las que pudieran existir deficiencias en los niños con TDAH con muestras más homogéneas basadas en criterios claros como los expuestos en el DSM-IV-TR. Todo esto podría permitir establecer si alguna o algunas de las posibles insuficiencias cognoscitivas de los niños con TDAH pueden explicar los síntomas conductuales o la gravedad de los mismos. El estudio que se realizo tuvo como objetivo describir el funcionamiento cognoscitivo de los niños con TDAH tipo hiperactivo-impulsivo y combinado, evaluando la mayoría de las funciones estudiadas en la literatura en una sola población y comprobar de las posibles deficiencias, cuáles pueden relacionarse con la sintomatología conductuales y la gravedad de ellos. Conocer el funcionamiento cognoscitivo de los niños con este trastorno puede potencialmente

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