Grupos Operativos

Grupos Operativos

Introducción.

La metodología de la investigación que se presentará nos proporciona como estudiantes, una herramientateórico-práctico, para la solución de problemas mediante la teoría de grupos operativos puesta en marcha por Enrique Pichón-Riviere, en su libro.^[1]

Grupo operativo como conjunto restringido de personas que ligadas por constantes de tiempo y espacio y articuladas por su mutua representación interna, se proponen en forma explícita e implícita llevar a cabo una tarea que constituye su finalidad, interactuando a través de complejos mecanismos de adjudicación y asunción de roles entendiendo así que grupo es un conjunto de personas heterogéneas que comparten un aquí y un ahora y entre las cuales el otro puede ocupar un lugar en el interior de cada una. El grupo permite la vinculación y desarrollo de cada integrante mediante la comunicación, y actúa en función de necesidades y su satisfacción.^[2]

La investigación comienza a desarrollarse con una introducción a la importancia que tiene la teoría  sobre la iniciación de los grupos operativos, en la sociedad se presentara los antecedentes de la temática resaltando su importancia y su auge, se incluirá los procesos que han avanzado mediante  las perspectivas de Enrique PichonRiviere, Sigmund Freud, José Bleger, WilfredBion, autores que llevaron a cabo las teorías  de grupos operativos, seguido de las investigaciones y de los objetivos de estudio tanto general como específicos, la justificación del estudio, sus aportes y beneficios social así como el aporte a otras áreas del conocimiento y su beneficio metodológico, se presentara  el marco conceptual  de la investigación, el cual contiene definiciones y conceptos utilizados en la temática de dichos autores. Se presentara el análisis dinámico  de la información donde se aceptan o rechazan las hipótesis  de investigación y el análisis  de la correlación, que consiste  en una crítica exhausta al marco teórico de la investigación, presentando un caso clínico exponiéndolo desde  nuestra propia experiencia del aprendizaje que se obtuvo en grupo operativo.

Finalmente se presentan las conclusiones  que fueron frutos de la investigación, así como la biografía consultada y algunos nexos que  se consideraron de vital importancia.

MARCO CONTEXTUAL

Los lugares en los que tratamos de establecer o formar grupos, uno de los principales y donde se suponía que se quedaría “estable” es el Centro de Salud Alianza B, el cual era un espacio estrecho dentro del mismo centro de salud, era una oficina mediana donde hay un escritorio, 4 sillas, un pizarrón, no era cómodo, así que por lo general solíamos estar en el pasillo o patio.

Pero como ahí no hubo mucha oportunidad de poder formar los grupos salimos a buscar otros lugares en los cuales poder realizar la tarea, uno de los lugares a los que acudimos a pedir la oportunidad fue Cinepolis Sendero Lincoln, en esta lugar nuestro objetivo era hacer prevención primaria, el gerente nos recibió la propuesta más sin embargo no obtuvimos una respuesta.

Un segundo lugar fue el Grupo Senda, en este lugar se nos dio la oportunidad de que expusiéramos un tema para una capacitación, el espacio era reducido contaba con sillas, mesas proyector, clima y la luz era poca. Para la capacitación solo acudieron cuatro personas más dos que eran las supervisoras del proyecto.

Una tercera opción fue la Iglesia Santa Teresa de Ávila, en este lugar se formó un grupo, la temática se realizó en el cuarto piso de la misma contaba con muy poca iluminación, tenía suficientes sillas, un pizarrón, no tenía ventilación era muy poca la circulación del aire.

También acudimos a una empresa llamada Topo Chico, es una compañía que fabrica agua mineral entre otras gaseosas, en este lugar solo dejamos propuesta pero no obtuvimos respuesta. En otra empresa que se vivió algo similar fue la de Zinc Nacional en esta se produce fierro utilizado para la industria del cemento y fundiciones de fierro, sulfato de plomo comprado por fundiciones de pomo y una sal mixta de potasio y cloruro de sodio que se utiliza como fundente en la fabricación de aluminio, por lo cual la fábrica es demasiadogrande, en esta solo tuvimos contacto por correo ya que el día que acudimos la licencia no estaba.

Acudimos a varias secundarias en busca de poder aplicar programas preventivos en la que se nos brindó la oportunidad fue en la secundaria #65 Gral. Emiliano Zapata, ahí desarrollamos el programa de trastornos alimenticios, era un espacio amplio contaba con pupitres, pizarrón, mesas, varias ventanas, el grupo estaba conformado por mujeres a excepción de un hombre los cuales estaban en 3er grado de secundaria y en ese día y hora acudían al taller de cocina.

Un lugar en el que se impartió varios temas y donde se cumplió un mayor acercamiento a lo que vendaran siendo grupos operativos fue en una asociación llamada Mujer en Plenitud A.B.P. esta institución ubicada en dos locales de la tienda Soriana Topo Chico, contaba con mesas, sillas, pizarrón, espejos. No había mucha privacidad ya que se encontrabasemiabierto, en este lugar se implementaban otro tipo de actividades, y uno de sus objetivos era que la gente al pasar pudieran apreciara lo que ellas realizaban dentro de este lugar.

Marco teórico. (6)

Hablaremos sobre  grupos operativos esclareciendo su origen y su historia  basándonos principalmente en Enrique Pichon-Riviere comenzando a explicar la iniciación y la necesidad que surgió en él para la creación de grupos operativos y su interés por observación de la realidad, fue inicialmente de características pre científicas y más exactamente míticas y mágicas adquiriendo una metodología científica a través  del desarrolloteórico-práctico.

Enrique Pichón Reviere nació el 25 de junio de 1907 en Suiza, más precisamente en Ginebra, siendo hijo de padres franceses. Su padre tuvo 5 hijos con su primera esposa, la cual falleció. Contrajo matrimonio con la hermana de su esposa fallecida, con quien tuvo un único hijo: Enrique. Sus padres, Alphonse y Joséphine, rechazaron su propio origen burgués y optaron por rebelarse contra las normas de la cultura de la época, rechazando el racismo y los estereotipos machistas que eran muy comunes a principios de los años 1900.Sus estudios secundarios los cursaron en la ciudad argentina de Goya, donde posteriormente funda el Partido Socialista de Goya. En el año 1924 comienza a estudiar medicina en Rosario, carrera que completa en Buenos Aires en 1936. También estudió un poco de antropología, pero finalmente se decide por el psicoanálisis y la psiquiatría. Antes de completar sus estudios en 1936 trabajó como psiquiatra en El Asilo de Torres, en un sanatorio e incluso trabajó también como periodista por dos años.Entre 1938 y 1947 trabaja como Jefe interino del Hospital Interdisciplinario Psicoasistencial, luego toma otro lugar dentro del centro de salud, donde permanece por 6 años más. Tuvo la oportunidad de trabajar junto a la psicoanalista ArmindaAberastury(psicoanalista, pionera del psicoanálisis de niños y adolescentes) en años anteriores, y terminó casándose con ella en 1937.En 1942 se convirtió en uno de los fundadores de la APA (Asociación Psicoanalítica Argentina),  9 años más tarde se encarga de crear la Primera Escuela Privada de Psicología Social. En 1955 fundó el IADES (Instituto Argentino de Estudios Sociales), convirtiéndose en director del mismo.Su esposa Arminda se quitó la vida en 1972, y Rivière comenzó una relación con su colaboradora Ana Pampliega de Quiroga, a quien había conocido 7 años atrás.EnriquePichon-Riviére falleció un 16 de julio de 1977 en Buenos Aires a la edad de 70 años.Durante 1958 Pichón Riviére dirigió la llamada  "Experiencia Rosario"^[3]; esta se realizó en el Instituto Argentino de Estudios Sociales (IADES) creado por E. Pichón-Riviére y Gino Germanie el cual es un sociólogo italiano interesado por la historia contemporánea de la sociología argentina, con la colaboración de la Facultad de Ciencias Económicas, el Instituto de Estadística de la Facultad de Filosofía y su  reciente Departamento de Psicología y la Facultad de Medicina en Rosario.El objetivo explícito era una experiencia de laboratorio social, de trabajo en comunidad, con el empleo de ciertas técnicas y la aplicación de una didáctica interdisciplinaria en una ciudad del interior del país. Uno de los participantes, el Dr. Fernando Ulloa,médico que tuvo participación en la experiencia rosario el cual dijo "fue la marca más temprana, para mí y para los que ahí estábamos, de las experiencias comunitarias explícitas".Para realizarla E. Pichón Rivière había preparado previamente el equipo de trabajo mediante técnicas grupales. El viaje a Rosario del equipo de Coordinadores fue en tren. Eran en su mayoría novatos en la  tarea a realizar. Casi todos psicoanalistas discípulos de E. Pichón Rivière dentro de la APA: David Liberman, Fernando Ulloa, José Bleger, Edgardo Rolla, entre otros. Tenían todos mucha confianza en E. Pichón Rivière pero, en el tren pedían y pedían más precisiones. Así manifestaban sus temores y dudas, entonces E. Pichón Rivière contestó mordazmente: "Si  cuando tomemos el tren de vuelta nos tiran con bosta, quiere decir que cuando un grupo como  éste hace en Rosario lo que terminemos haciendo, al irse le tiran con bosta”^[4]. Parece que, con esa respuesta, tranquilizó al grupo.

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