INFORME DE PRÁCTICAS DEL CURSO DE PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

INFORME DE PRÁCTICAS DEL CURSO DE PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Número y Nombre de la I.E.                   : 40001 “Luis H. Bouroncle”

Apellidos y nombres del Director                   : Cárdenas Vizcardo César Enrique

Nombre de la docente de primer grado   : Godoy Yaqueline (1ro “B”)

Total de estudiantes evaluados                   : 24 estudiantes

1. DATOS DE LAS PRÁCTICAS DE PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

               Apellidos y Nombres del Asesor                : Mg. Víctor Hugo Rosas Imán

                                                          Ps. Svieta Fernández

1. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN:

Aplicar una batería de pruebas psicológicas, con la finalidad de determinar en los estudiantes del 1er grado de la I.E. 40001 “Luis H. Bouroncle”, el diagnóstico, la madurez y pronóstico  para el aprendizaje; su madurez social, coeficiente y diagnóstico intelectual.

Conocer el nivel de desarrollo alcanzado por el o la estudiante en algunas aptitudes que influyan en el aprendizaje; así como si desarrollo psicomotor y desarrollo de la conducta.

Realizar entrevistas a los padres de familia con el fin de involucrarlos en la contribución del desarrollo de su hijo o hija.

1. RESULTADO DE LAS EVALUACIONES:

1. Resultados de la Evaluación del Test de las figuras geométricas de Gessel.

GRÁFICO

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INTERPRETACIÓN

Según el gráfico circular se observa que el 28% de estudiantes se encuentran en una categoría normal alto, es decir que presentan una madurez adecuada para el aprendizaje de la lecto-escritura, lo cual está vinculado con una óptima percepción visual, una buena orientación temporal espacial y un excelente grado de inteligencia. Mientras que el 5% de estudiantes se encuentran en una categoría deficiente, es decir que evidencian inmadurez en la función visomotora.

1. Resultados de la Evaluación del test de ABC de Laurencio Filho: Diagnóstico de la Madurez para el Aprendizaje de la Lecto Escritura.

GRÁFICO

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INTERPRETACIÓN

En el gráfico circular se observa que según el puntaje total obtenido, el 69% de estudiantes presentan un desarrollo superior de la madurez, es decir, que pueden aprender a leer en un semestre. Mientras que el 31% presenta un desarrollo normal en relación a su edad cronológica, es decir que aprenderán a leer durante un año de estudio.

1.  Resultados de la Evaluación del Test de Factor “G” 1 – R.B. Cattell

GRÁFICO

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INTERPRETACIÓN

En el gráfico circular se observa que según el coeficiente intelectual obtenido en los estudiantes, el 15% presenta un diagnóstico promedio, es decir que su inteligencia actúa en relación a su percepción inmediata, permitiéndoles trabajar con límites de tiempo sin ninguna recompensa inmediata. Mientras que el 85% presenta un diagnóstico inferior al promedio, es decir, que estos estudiantes necesitan más tiempo para razonar, examinar y resolver las diferentes actividades que se le indiquen.

1. Resultados de la Evaluación de la Escala de Maduración Social de Vineland

GRÁFICO

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INTERPRETACIÓN

En el gráfico circular se observa que según el coeficiente social obtenido, el 29% se encuentran en una categoría muy superior, esto quiere decir que progresivamente están dominando su medio, crean, piden y justifican su propia libertad asertivamente. Mientras que el 33% se encuentran en una categoría normal, el cual también es un indicador de una buena maduración social en relación a su edad cronológica.

1. Resultados de la Evaluación de las pruebas de Diagnóstico Pre-escolar de María Victoria de la Cruz

GRÁFICO

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INTERPRETACIÓN

En el gráfico circular, se observa que por el centil obtenido, el 96% de estudiantes se encuentran en una categoría superior al promedio, es decir que sus aptitudes alcanzadas han sido adquiridas de acuerdo a su edad cronológica, presentan un adecuado conocimiento de vocabulario y conceptos cuantitativos, además de una buena coordinación visomotora. Mientras que el 4% se encuentran en una categoría inferior al promedio, es decir, que estos estudiantes, necesitan refuerzo en sus procesos de aprendizaje.

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