Juego Heuristico

Juego heurístico con objetos

1. ¿En qué consiste juego heurístico?

2. ¿Cuáles son sus principios?

3. ¿Cuál es el rol del docente?

4. ¿Cómo se desarrolla?

5. ¿Qué materiales pueden utilizarse?

1 El juego heurístico es una actividad de juego, ideada por Elionor Goldschmied, pensada como continuación del cesto de los tesoros. Se inicia a partir de que el niño comienza a caminar, hasta los 24 meses. Es una actividad de exploración sistemática que se realiza en pequeños grupos de 6 a 10 niños, que combinan libremente objetos, que posteriormente clasifican y recogen.

2 El termino griego “eurisko” del que deriva el adjetivo “heurístico” significa sirve para descubrir o alcanzar el conocimiento de. Esto es exactamente lo que los niños/as hacen por voluntad propia, sin que ningún adulto les oriente, siempre y cuando siempre y cuando dispongan de los materiales con los que los niños puedan realizar su exploracion

3 La educadora reliza gran parte de su trabajo al margen del juego heurístico en sí. Reúne los objetos, los cuida, se asegura de que se reparen los atropellados y se lavan o, sies necesario se tirany piensa en otro tipos de elementos interesantes. Permanece en silencio, atenta y observando, sentada en una silla alta, situada estratégicamente en un punto de la sala desde donde pueda ver y ser vista por los niños. No estimula ni sugiere, no elogia ni dirige lo que deben hacer. Sólo interviene cuando hace falta, por ejemplo, para ordenar los objetos que se dispersan, animar la acción de algún niño indeciso, evitar una riña, cambiar el pañal, etc., causando el menor alboroto y la menor interrupción posibles. Su función es fundamentalmente la de facilitadora.

4 El juego heurístico tiene tres fases:

*En la primera, la educadora prepara el material en un aula vacía y libre de otros elementos de juego. Selecciona tres tipos de materiales sensoriales diferentes (unos 150 objetos) y elige los recipientes más adecuados que harán la función de contenedor* (tres como mínimo para cada niño). Se organiza la sala en varios puntos de juego, de manera que los materiales queden agrupados según sus cualidades. Los niños pueden encontrar el material esparcido por el suelo o bien, pueden observar cómo la maestra lo va colocando.

*En la segunda, fase de exploración, los niños combinan y exploran libremente los diferentes materiales (se preguntan ¿Qué puedo hacer? y comienzan a emparejar, tapar, destapar, abrir, cerrar, llenar, sacar, separar, girar, encajar, apilar, equilibrar, rodar...).

*En la tercera fase, fase de recogida, los niños recogen el material y lo van clasificando con la ayuda de la educadora, guardando cada material dentro de su bolsa* correspondiente. Les indica el nombre, la cantidad y el lugar donde se encuentra en relación con los demás objetos (debajo de, allí hay dos más, etc.).

Goldschmied y Jackson, sugieren que para realizar una sesión de juego heurístico eficaz hay que disponer de tiempo y espacio, debe ser sistemáticamente planificado y constituirse en proyecto de todos los docentes/adultos que trabajen en la casa de los deambuladores. Requiere que, incluso, las personas que no estén directamente implicadas tengan que hacer concesiones y adaptarse a las circunstancias.

Hay algunos puntos básicos

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