La Autorregulacion

Presentación de la unidad

En las dos unidades anteriores distinguiste los elementos esenciales de la educación a distancia y el valor del estudio independiente. Por otro lado, identificaste la importancia de la metacognición, misma que te permite reconocer las vías que favorecen tu aprendizaje a través de la reflexión para identificar tus características personales.

Finalmente, en esta unidad conocerás algunas estrategias de aprendizaje que te proporcionarán algunas herramientas para aplicar, partiendo de la metacognición, la autorregulación.

Es necesario que, como aspirante al Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia, te involucres en tu proceso académico y asumas con responsabilidad el compromiso que tienes con la planeación de tus actividades, la puesta en marcha de las mismas y la evaluación de los resultados. ¡Bienvenido(a) a la tercera unidad!

En esta unidad:

• Comprenderás la importancia de la autorregulación en el aprendizaje a distancia e identificarás sus diferentes fases.

• Emplearás algunas estrategias para la administración de tu tiempo escolar.

• Aplicarás una selección de técnicas para mejorar tu proceso de aprendizaje.

3.1. La autorregulación

La autorregulación se entiende como la capacidad para dirigir la conducta propia. Algunos investigadores consideraban que la autorregulación abarcaba los diversos elementos que intervienen o afectan el comportamiento humano de manera general, pero posteriormente, la autorregulación se reconoció como una construcción multidimensional (Garavalia y Gredler, 2002).

Actualmente, algunos de los factores de los cuales se ocupa, son:

• La motivación

• El método

• El tiempo

• La conducta

• El medio físico

• El medio social

Las dimensiones del aprendizaje autorregulado

Uno de los ámbitos en los que más se ha estudiado la autorregulación, es el del aprendizaje, ya que por medio de su aplicación, las personas asumen el control de su preparación académica. En este ámbito, se dice que el (la) estudiante lleva a cabo un adecuado proceso de autorregulación cuando:

1. Formula o asume metas concretas, próximas y realistas.

2. Planifica su actuación.

3. Observa su desempeño, ayudándose si es necesario con algún registro.

4. Realiza un proceso de evaluación con criterios cuidadosos.

5. Ajusta su actuación ponderando las demandas de la meta y su actuación real.

Así, en el aprendizaje en línea, la autorregulación te permite tomar decisiones sobre el tipo de estrategias que demanda una tarea específica, valorar cuando estás en camino de lograr una meta y cuando requieres hacer ajustes en el enfoque o tipo de procedimiento que empleas.

3.1.1. Fases de la autorregulación

La autorregulación forma parte de la metacognición, puesto que requiere estar consciente de cómo aprendes en difentes contextos, diversos tipos de contenidos; o a partir de experiencias diversas, cuáles son las estrategias que utilizas y te resultan eficientes y cuáles son tus talentos, es decir, qué es lo que más se te facilita y lo que más se te dificulta o no te interesa.

La autorregulación se lleva a cabo en tres fases:

Planeación

La planeación es un aspecto clave del estudio independiente. Consiste en organizar, programar y administrar de modo eficaz los recursos, materiales de estudio y tiempo durante el cual se va a trabajar, teniendo en cuenta las metas a corto, mediano y largo plazo.

En la siguiente pantalla revisarás los pasos para llevar un adecuado proceso de planeación.

1.Identifica los propósitos de aprendizaje a los que te enfrentas y las características de las tareas a realizar.

2.Determina cuánto tiempo habrás de dedicar a cada tarea, sin descuidar el resto de tus actividades.

3.Identifica la estrategia más adecuada para llevarla a cabo.

4.Elabora una agenda de actividades, programando tus sesiones de trabajo de manera razonable.

Planeación. Identificando los propósitos de aprendizaje

Los propósitos de aprendizaje son aquellos que se pretende que logres al finalizar tus unidades de estudio, son las metas a las que se enfocan cada una de las actividades que se te solicita realizar. Para identificarlos plenamente, es importante que te plantees las siguientes preguntas:

¿Qué nivel o tipo de aprendizaje se requiere alcanzar? Por ejemplo:

¿A qué tipo de contenido me enfrento?

¿Cuánto tiempo tengo para realizarla?

¿Con qué apoyos cuento?

¿Cómo se me va a evaluar?

Planeación. Administración del tiempo

Además de responder las preguntas anteriores, existen algunos aspectos personales que debes analizar antes de llevar a cabo tus actividades y elaborar una adecuada planeación:

• Tu motivación, tanto intrínseca como extrínseca.

• Tus capacidades personales.

• Tus gustos individuales.

• Tu grado de disposición y compromiso.

Reflexionar sobre dichos aspectos te permitirá usar la mejor estrategia de aprendizaje y así obtener mejores resultados.

Supervisión del proceso

Después de la planeación, hay que poner manos a la obra. En este punto, es importante supervisar los avances durante la marcha, ya que ello te da la oportunidad de considerar si vas por buen camino o debes cambiar el procedimiento que elegiste. Para esto, es necesario que te plantees si estás logrando el propósito de aprendizaje:

• ¿Qué tanto estoy aprendiendo con el procedimiento que elegí?

• En caso de tener dificultades, ¿el procedimiento que estoy empleando es el adecuado?

• ¿Necesito cambiarlo?

Autoevaluación

Finalmente, debes evaluar los resultados finales del proceso, esto marcará la pauta para decidir si es necesario hacer ajustes, y en su caso, aplicar los cambios requeridos para obtener los resultados deseados:

• ¿Logré la meta?

• ¿Estoy listo(a) para mi evaluación?¿Recuerdo toda la información esencial?

Autorregulación

Actividad (es) Respuesta

Planeación Objetivo de la actividad o unidad temática:

Objetivos personales:

Características de la tarea:

• Tipo de contenido: declarativo o procedimental

• Tipo de aprendizaje (qué tengo qué hacer con el contenido)

Contexto : tiempo para realizarla, recursos y evaluación

Estrategia de aprendizaje más adecuada:

...