PROFESOR-ALUMNO. (pv. Enseñanza eficaz)

PROFESOR-ALUMNO. (pv. Enseñanza eficaz)

Si queremos comprender por qué una persona se comporta como lo hace en su relación con otra, no basta con observar el comportamiento (explícito), sino que es necesario además tener en cuenta la manera como este comportamiento es percibido e interpretado (implícito).

El profesor (funciones) →

Elementos explícitos:

• Eficacia del profesor: rasgos y comportamientos.
• Estilo de enseñanza
• Formas de enseñar

Elementos implícitos:

• Expectativas del profesor.
• Representación profesor ←→ alumno.

El profesor como: (funciones).

• Experto en instrucción
• Motivador
• Organizador
• Líder
• Orientador (andamiaje)
• Experto ambiental
• Modelo (el niño va a aprender lo que va a ver en su profesor).

Todas estas funciones se pueden resumir en dos grandes vertientes:

-Planificar la enseñanza para que el alumno alcance los objetivos educativos. Ayudarles a aprender y enseñarles a aprender.

-Conducir el grupo fomentando unas relaciones interpersonales que faciliten y favorezcan el aprendizaje.

Elementos explícitos:

-Eficacia del profesor:

Eficacia del profesor: enseñanza eficaz.

Evolución hª:

• Características de personalidad del maestro.
• Métodos de enseñanza.
• Comportamientos del maestro y a las interacciones entre el profesor y el alumno.

Eficacia del profesor: Rasgos y comportamientos.

-Conocimiento de la materia. (Ausubel) Puedo saber mucho pero por ello tengo que saber transmitirlo.

-Organización y claridad.

Entusiasmo por la materia y cordialidad.

-Glover y Bruning (1987).

-Rosenshine y Stevens. (1986)-

-Walberg (1986):

• Hacen uso de reforzadores positivos.
• Proporcionan a los alumnos indicios de respuesta y retroalimentación
• Favorecen las actividades de aprendizaje cooperativo.
• Destinan un tiempo adecuado para instrucción.
• Hacen preguntas de nivel cognitivo moderadamente alto (Vygotsky)

Estilos de enseñanza:

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