Plan Apoyo Individual Psicopedagógico

Nombre:

Grace Dayan Soto Figueroa

RUT:

21.573.495-1

Fecha Nacimiento:

09/05/2004

Edad:

16 años y 10 meses

NEE:

Dificultad Específica del Aprendizaje

Género:

Femenino

Curso:

Nombre y firma responsables del PAI

Francisca Olivares

Especialista

A.

Profesor Jefe

Técnico Educ. Diferencial

Apoderado

Coordinación PIE

Nombre

Función

Profesor jefe

• Mantener una comunicación permanente con los profesionales PIE.
• Llevar a cabo las adecuaciones curriculares en conjunto con el especialista.
• Mantener una comunicación fluida con la familia.
• Considerar evaluaciones diversificadas y adecuaciones pedagógicas curriculares según sea el caso.
• Asistir a las horas de trabajo colaborativo, o talleres.

Profesores de Asignaturas

• Mantener una comunicación permanente con los profesionales PIE
• Llevar a cabo las adecuaciones curriculares en conjunto con el especialista.
• Mantener una comunicación fluida con la familia.
• Considerar evaluaciones diversificadas y adecuaciones pedagógicas curriculares según sea el caso.
• Asistir a las horas de trabajo colaborativo, o talleres.
• Entrega de planificaciones, para desarrollar trabajo de co-docencia.

Especialista y Técnico

• Mantener comunicación activa con el estudiante y familia.
• Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula, desarrollando un trabajo de co-docencia en actividades diversificadas que favorezcan los aprendizajes de todos los estudiantes.
• Realizar co-docencia en aula regular.
• Refuerzo pedagógico según la necesidad y nivel de los estudiantes en aula de recursos cuando fuese necesario.

Presentación de la Información

Ofrecer un ambiente altamente estructurado y un adecuado manejo de límites.

Utilizar órdenes claras, concisas en las instrucciones, tanto por vía visual como por vía auditiva.

Asegurarse que la estudiante haya entendido las instrucciones antes de elaborar un trabajo.

Subrayar información relevante

Enriquecimiento de vocabulario

Revisar los trabajos de los estudiantes en clase con el fin de señalar un error o confusión

Para facilitar el acceso a los aprendizajes de la estudiante, por medio de adecuaciones curriculares significativas

Formas de Respuestas

Emplear material audiovisual para apoyar la adquisición de contenidos.

Por comunicación oral o escrita, a través del uso de computadores o expresiones artísticas.

Confeccionar guías de apoyo según las dificultades de la alumna.

Permitir el uso de tablas y fórmulas.

Asignarle responsabilidades para estimular su independencia y seguridad.

La organización de la prueba debe ser clara y con una muy buena distribución espacial de las preguntas, dejando suficiente espacio entre una y otra con el fin de facilitar su lectura y comprensión.

Emplear la pizarra lo más posible u otros apoyos audiovisuales.

Para facilitar la respuesta de la estudiante mediante su interés y las habilidades presentes de la estudiante

Entorno

Ventilación adecuada en el espacio.

Iluminación adecuada para favorecer el trabajo de la alumna.

Ubicación estratégica en la sala

Facilitar el aprendizaje y la interacción, como la permanencia dentro del aula

Mantener limpio su lugar de trabajo.

Cuidar los implementos tecnológicos.

Organización del Tiempo y Horario

Flexibilidad de tiempo a la alumna para que inicie, desarrolle y termine su actividad.

Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga oportunidad de concluir su trabajo y aprendizaje mediante sus propios medios.

Facilitar desarrollo de habilidades, y aprendizajes según su tiempo

Metodología

Asegurar comprensión de instrucciones previas a una actividad de clase o una evaluación (pidiendo parafraseo, segmentando sus partes, subrayando lo más relevante, etc.).

Monitorear el desarrollo de la actividad asegurando pasos eficientes y reforzando logros en el proceso y resultado.

Repetir a la alumna la instrucción las veces necesarias, hasta que comprenda la actividad.

Utilizar permanentemente refuerzo positivo en los logros de la alumna.

Promover su capacidad reflexiva, estimulándole a revisar sistemáticamente su trabajo y a detectar sus errores.

 Favorecer la ayuda y cooperación entre los alumnos.

Reforzar su autoestima mediante actividades que le permitan experimentar el éxito adecuadas a sus necesidades y habilidades.

Dar a conocer sus opiniones, ideas y preferencias con claridad y precisión.

Evaluación

Entregar orientación durante la evaluación dirigida a controlar la impulsividad o dificultad atencional al desarrollar ejercicios-ítems y antes de entregar su trabajo (revisar errores/omisiones).

Aumentar preguntas implícitas.

Actividades prácticas, individuales y colaborativas.

Retroalimentación de los contenidos antes de cada evaluación

Designar cantidad de ejercicios por ítems

Rendir evaluaciones de acurdo a las fechas estipuladas

Evaluaciones que requieran mayor concentración, utilizar ejemplos prácticos.