Procesos de sensibilización y motivación

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Procesos de sensibilización y motivación.

[pic 1]Universidad politécnica de Chiapas  

“Técnicas y habilidades de aprendizaje”

Mtra. Stephanie Monserrat Coutiño Rodas.  

Como resultado de la exposición daré a conocer mis puntos de vista y voy a compartir lo que he aprendido de los temas que fueron dados a conocer en el salón de clases el día lunes, teniendo como tema principal los “Procesos de sensibilización y motivación” del cual vamos a desenlazar varios subtemas que desde mi perspectiva son de fácil comprensión, pero a la vez detallados. A continuación, hablaremos de algunos términos o conceptos significativos en el aprendizaje, alguno de ellos son la motivación, estrategias, métodos, teorías, entre otras cosas.

[pic 2]Nuestro primer tema son los procesos de sensibilización y atención, empezamos con la palabra sensibilización, ¿Qué entendemos por esta palabra? Es muy sencillo este proceso de sensibilización nos habla del contexto mental y afectivo en el aprendizaje humano y forman parte de esto, mayormente, la motivación, la emoción y las actitudes. Otra palabra que veremos mucho es la motivación, ¿En qué consiste la motivación?  Piensa en que la podemos dividir en 3 pasos o formas para conocer y recordar fácilmente, primero hay que buscar expectativas que se relacionen con nuestro objeto de meta o lo que queremos alcanzar en el aprendizaje, en segundo lugar se debe saber que sin una motivación existente necesitamos crear una para facilitarnos el aprendizaje y nuestro tercer paso es cuando sí tenemos una motivación pero es negativa así que debemos cambiarla a una positiva ya que esta no nos sirve, al contrario, perjudican llegar a nuestra meta y nuestro aprendizaje exitoso. 

Ahora la motivación intrínseca y extrínseca, la primera es la satisfacción por realizar propiamente una actividad, quiere decir que esta motivación nace de nuestro interior, individualmente, es nuestro deseo de superarnos, son ganas de aprender o crecer y hacer las cosas bien con nuestro propio esfuerzo y la motivación extrínseca es la satisfacción por el resultado de la aprobación de personas externas, buscando una manera de conseguir un premio o recompensa de otra persona por sus méritos, siempre intentando conseguir una promoción o ventaja en el trabajo o la escuela o cualquier espacio en el que se encuentre, estas personas con motivación extrínseca anhelan ser reconocidos y ocupar siempre el primer lugar evitando la reprobación, el castigo y busca recompensas.  

Los factores motivaciones intrínsecos son la curiosidad, la resolución de problemas, los desafíos, el reconocimiento y nuestro sentido de pertenencia, entendiendo que es una conducta motivada por la necesidad de lograr autonomía y autodeterminación, naciendo desde nuestro interior e independiente a cualquier estimulo externo. 

Los factores motivacionales extrínsecos son los incentivos, el castigo, el dinero, los elogios y la competencia buscando siempre como objetivo obtener premios o recompensas siempre evitando ser castigados por hacer mal las cosas. Mientras aprendemos y usamos estas motivaciones pueden surgir dudas o conflictos como, por ejemplo: la duda, la perplejidad, contradicción, la incongruencia conceptual, puede haber confusión y la adecuación. esto trae como consecuencia el desequilibrio, hundimiento y la supresión.  

Nuestro siguiente tema es la motivación de logro, ¿Qué es la motivación de logro? Se refiere a las ganas de sobresalir, triunfar o alcanzar un nivel de excelencia. Esta relacionada con ser persistentes en la solución de problemas. Las personas con alta motivación de logro persisten mas que las que tienen una motivación baja y no les importa cuando experimentan fracasos o no logran sus objetivos al 100% ya que esto lo interpretan como falta de esfuerzo.  La motivación de logro es autónoma, individual e independiente tiene una conexión con la comparación social que explicaré en los siguientes temas. 

Luego la teoría de Atkinson aquí nos explica que la fuerza de la motivación que tenemos para realizar una conducta, elegir una meta o objetivo esta determinada por querer alcanzar un incentivo y por el valor que este incentivo tiene, esta teoría combina tres elementos, la necesidad, la expectativa y el valor y propone que manifestar una acción es el resultado de tres componentes: el motivo o la necesidad de logro, la probabilidad de éxito y el valor de incentivo de la tarea.

• El motivo: significa que son disposiciones de las personas que le hacen esforzarse por resolver con éxito una tarea y sentirse orgulloso por ello o por evitar el fracaso y las consecuencias que esto deriva.
• Las expectativas: siempre son ideas de éxito y refleja una probabilidad alta de alcanzar las metas o las cosas propuestas como objetivos obteniendo éxito.
• El valor del incentivo: es la relación afectiva y positiva de las personas al resolver con éxito una tarea, sintiéndose orgullosos. pero ellos entienden que entre más fácil es la tarea para realizar el incentivo tendrá un menor valor.

Con esto quiere decir que Atkinson nos sugiere que al realizar conductas que lleven al éxito son funciones de la motivación de la persona por las ganas de conseguir el éxito y sus expectativas altas de conseguirlo.

Nuestro siguiente tema es la atribución causal y expectativas de éxito, aquí nos menciona a Weiner quien ha estudiado este tipo de pensamiento en su teoría de la atribución y se basa en la explicación que elaboramos sobre las causas de las conductas que se llevamos a cabo. Utilizarla tiene como objetivo un sentido a nuestras propias experiencias positivas y negativas y también nos permite darnos una idea de las futuras conductas de los demás.

Como dato interesante las atribuciones nos permiten tener una sensación de control frente a las situaciones. Además, estas sensaciones nos facilitan que las personas o en este caso estudiantes, pero se puede en cualquier tipo de cargo, estas tengan una buena autoestima, si sienten que las cosas ocurren por determinadas causas.

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