Psicología evolutiva

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación universitaria

Universidad Nacional Experimental de los Llanos Ezequiel Zamora

Núcleo Rómulo Gallego

Las Vegas Edo. Cojedes

PSICOLOGIA

INTEGRANTE:

Julimaury Noguera

C.I: 13.970.635.

2° Semestre de Educa. Men. Bilogía

Las Vegas, Enero del 2014.

ÍNDICE

págs.

Introducción………………………………………………………………………………03

Perspectivas teóricas que explican el desarrollo evolutivo del hombre……………04

Principios y métodos de la investigación en psicología evolutiva………………….08

Conclusión……………………………………………………………………………….12

Bibliografía……………………………………………………………………………….13

INTRODUCCIÓN

La influencia de la teoría evolucionista en la ciencia y el pensamiento humano ha sido constante desde que fuera formulada por primera vez a mediados del siglo XIX, y la psicología no ha sido inmune a dicha influencia. Sin embargo, la mayor parte de los enfoques evolucionistas se han centrado tradicionalmente en el estudio del comportamiento adulto, obviando los procesos ontogenéticos, es decir; los procesos de crecimiento de un organismo y los cambios por los que atraviesa el hombre en cuanto a su comportamiento. En este trabajo se presentara por medio de la Psicología Evolucionista del Desarrollo (PED), que se ocupa de los sistemas psicológicos que son objeto de desarrollo humano, las Perspectivas Teóricas que explican el desarrollo evolutivo del hombre Parten de la consideración de que el desarrollo humano y la conducta a lo largo de todo el ciclo vital están en función de la interacción entre factores biológicamente determinados, físicos y emocionales como la estatura o el temperamento, e influencias ambientales familia, escuela, religión o cultura.

De tal manera, en dicho trabajo se expondrá un análisis de los Principios y métodos de la investigación en la Psicología Evolutiva, ocupándose de los cambios físicos, psíquicos y la evolución que se dan en el ser humano a lo largo del tiempo en el curso vital del individuo. De todo el comportamiento humano a través de la evolución y desarrollo del individuo desde su nacimiento hasta su muerte.

PERSPECTIVAS TEÓRICAS QUE EXPLICAN EL DESARROLLO EVOLUTIVO DEL HOMBRE

Parten de la consideración de que el desarrollo humano y la conducta a lo largo de todo el ciclo vital están en función de la interacción entre factores biológicamente determinados, físicos y emocionales: como la estatura o el temperamento, e influencias ambientales: familia, escuela, religión o cultura.

Las teorías del desarrollo permiten deducir la manera como la gente explica el desarrollo, y es que va a depender de cómo ven la naturaleza fundamental de los seres humanos. Diferentes pensadores, que observan a través de diferentes lentes, han dado como resultado diversas explicaciones o teorías con respecto a por qué la gente se com¬porta como lo hace.

Antes de dar a denotar las perspectivas teóricas es importante tener en cuenta el significado de lo que es una teoría, por lo que es definida como un grupo de afirmaciones rela¬cionadas con los datos, o sea la información que se obtiene a través de la investigación. Los cien¬tíficos utilizan teorías como ayuda para integrar los datos o para hacer que tengan sentido y luego predecir qué datos podrían obtenerse en ciertas condiciones. Entonces, las teorías son importan¬tes para ayudar a los científicos a explicar, inter¬pretar y predecir la conducta.

Algunas teorías no son más que simples cora¬zonadas; otras, como la mayoría son estructuras elaboradas que, unidas, integran una gran cantidad de información. Ninguna teo¬ría es aceptada por todos los "desarrollistas" y ninguna explica todos los aspectos del desarrollo.

Las perspectivas desde las cuales los teóricos observan el desarrollo son importantes debido a que dictan las preguntas que hacen los inves¬tigadores, los métodos que utilizan y la forma como interpretan sus resultados. hoy en día el desarrollo humano se estudia desde por lo me¬nos 4 perspectivas rivales: la psicoanalítica, la mecanicista, la organísmica y la humanística. To¬das tienen sus defensores y sus críticos apasionados, cada uno de los cuales hace su aporte a la comprensión del desarrollo humano.

PSICOANALÍTICA: ponentes Sigmund Freud, Eric Erikson, Jung, Ana Freud, y otros. Ella se destaca por dar a conocer una forma de ver la humanidad que tiene relación con las fuerzas subconscientes motivadoras de la conducta humana.

Para ella Freud, propone: las Etapas psicosexuales como lo son la oral, anal, fálica y genital, entre los años de (1856-1939). De él derivan la Personalidad del (id, yo y superyó), así como el Consciente, subconsciente y preconsciente; que han sido designados como Mecanismos de defensa que ayudan a combatir la ansiedad.

Erikson, propone: la Etapa psicosocial conocida como las ocho crisis de Erikson entre los años de (1902-198?). Los teóricos de esta corriente se encuentran interesados en las fuerzas subyacentes que motivan la conducta. Aunque difieren ampliamente en algunos de los detalles específicos de sus teorías.

MECANICISTA: donde consideran el desarrollo humano básicamente como una respuesta a los hechos externos, sin tener en cuenta el propósito, la voluntad y la inteligencia así como las fantasías subconscientes que ocupan a los analistas freudianos. Ejemplo: la experiencia afecta la conducta posterior. Esté modelo gobierna dos escuelas relacionadas con el pensamiento psicológico:

• CONDUCTISMO: que estudia las conductas que pueden verse, medirse y registrarse; se identifican factores inmediatos y observables rápidamente que determinan si una conducta en particular continuará ocurriendo.

Pavlov en (1849-1936), y Waston en (1878-1958) proponen el condicionamiento clásico de Estimulo-Respuesta. Mientras que Skinner en (1904-199?), propone el condicionamiento operante como refuerzo, castigo, molde o modelamiento.

• TEORÍA SOCIAL DEL APRENDIZAJE: Sostiene que los niños

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