Psicología institucional

LA INSTITUCIÓN: Son cuerpos normativos, jurídicos y culturales, conformados por un conjunto de ideas, creencias, valores y reglas que condicionan las formas de intercambio social. Cabe recordar que el individuo actúa siempre dentro de grupos y organizaciones y que ellas sufren  el efecto de dos tipos de regulaciones. Unas provienen de instituciones externas vigentes en el sistema mayor y entran en el grupo o la organización, moldeando sus condiciones de la realidad. Otras provienen de instituciones internas resultantes de acuerdos consolidados en la vida cotidiana y pueden modificar el modo en que operan las instituciones externas dentro del grupo u organización.

CARACTERÍSTICAS DE LAS INSTITUCIONES;

• La institución está estructurada, organizada y coordinada. Los componentes tienden a mantenerse en cohesión y a reforzarse mutuamente.
• Cada institución es una estructura unificada en el sentido de que funciona como    una unidad, aunque sea interdependiente con otras instituciones.
• La institución está necesariamente castigada de valor, por cuanto son uniformidades de conducta repetida, se volvieron códigos normativos de conducta.
• Es intencional, ya que tiene como objetivo o la satisfacción de una necesidad social, tiene un contenido relativamente permanente. Las pautas, roles y relaciones que realizan las personas en una determinada cultura son tradicionales y duraderos.

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Se trata de regulaciones informales y operantes en la vida cotidiana de los grupos o de pautas de una red de interacciones, deberes y derechos formales, estas instituciones definen, por su mera existencia, un espacio de tres; el sujeto, el conocimiento, y el otro que, al mismo tiempo que el ojo y la mirada que vigila. La situación educativa es tal vez la más clara y paradigmática situación social de intervención institucional.

LOS AGENTES EDUCATIVOS:

Podríamos diferenciar dos modos de desempeñar los roles docentes, así como los de otro profesionales que intervienen en la educación: psicólogos educacionales-psicopedagogos- trabajadores sociales- sociólogos.

El modo funcionalista: lo central es la tarea a realizar y su rol es prescriptivo.

El modo clínico contextual: marcado por el devenir histórico, y ejerce un pensamiento crítico.

La escuela, los ámbitos comunitarios y la actividad docente misma son contextos de construcción y apropiación del conocimiento. La participación del proceso educativo son "actores", protagónicos capaces de crear nuevas realidades. Los directivos y los docentes así como los estudiantes y sus familias, tienen aportes que ofrecer; disponen de diversos saberes capaces de movilizar una riqueza cultural.

El equipo directivo; está integrado por el personal a cargo del liderazgo institucional incide en la marcha institucional, la gestión, desarrollo del proyecto educativo, el clima emocional, el trabajo y la participación. La función directiva incluye coordinar los distintos grupos que integran la institución; detectar, afrontar y eventualmente resolver los conflictos que se presenten. La gestión directiva actual demanda requerimientos específicos pasar de una autoridad verticalista disciplinaria, a una autoridad de animación y coordinación de equipos de trabajo; participar y delegar poderes; promover responsabilidades, sostener un clima de apertura, de escucha y de diálogo.

Los docentes, son los representantes del sistenia social y de los valores vigentes en él. Trasmiten los acontecimientos que proponen el currículum y trasmiten valores mediante sus gestos, palabras, acciones. Desarrollan su tarea a solas en el aula, en grupos con frecuencia numerosos de alumnas y alumnos. Se les deposita la responsabilidad de representar el prestigio institucional y de promover el aprendizaje de los estudiantes. Afrontan cotidianamente  variados conflictos en los ámbitos escolares; violencia entre pares; carencias estructurales que obstaculizan los procesos del aprendizaje y el rendimiento escolar en la escuela de zonas desfavorables, dificultades en la participación de los padres y las familias,  desinterés de los alumnos, fracaso escolar, etc.[pic 1]

LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA DE LA CONDUCTA: es aquella que estudia lo observable del comportamiento humano, es decir, su conducta, y lo hace valiéndose de la combinación de métodos introspectivos y extrospectivos.

El método introspectivo: La introspección permite recopilar datos e información sobre las experiencias conscientes de los sujetos.

El método extrospectivo (la observación directa): Gracias a los métodos, la psicología puede estudiar y describir grandes masas de datos. Asimismo, posibilitan la comparación entre distintos grupos de individuos, cuestión a la que se dedica la psicología diferencial.

Enfoques:

 Psicología conductista: Conductismo: fundada por John B. Watson. Es una escuela psicológica que se dedicó a estudiar la conducta, los estímulos y las respuestas. Para ellos, la mente y los procesos mentales (aprendizaje, percepción, adaptación…) no podían ser estudiados científicamente pues no se observan: “si no se observan, si no son palpables, entonces no se pueden estudiar con el método científico… y si no se utiliza el método científico, la psicología entonces no se considera ciencia”, planteaban.
Por eso, se limitaron a estudiar los estímulos y las respuestas (lo que podían observar); desarrollando así teorías como el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante, creados por Ivan Pavlov y Skinner respectivamente. El conductismo contribuyó a hacer de la psicología una ciencia natural, desligándola así de la filosofía, para Watson  todas las respuestas que emiten las personas están supeditadas a los estímulos que reciben del exterior es decir que Watson considera que las reacciones emocionales eran aprendidas del mismo modo que cualquier cosa.

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