Que Es Un Proyecto De Aprendizaje

Acción del desarrollo de un proyecto de aprendizaje:

Los proyectos de aprendizaje como herramienta pedagógica constituyen hoy en día la metodología de planificación constructivista educativa por excelencia en los diversos niveles y modalidades del sistema educativo nacional. La importancia de instrumento de planificación estratégico/situacional radica en su capacidad de permitir conceptualmente la congruencia irrenunciable entre la teoría académica y la practica investigativa en pro de la solución de problemas concretos de carácter local mediante el desarrollo colectivo de sus partes constitutivas contextualizados en un entorno inmediato a través procesos de investigación acción consustanciados con la acción cíclica y dialéctica de sus respectivos procedimientos metodológicos en aras de la producción de un conocimiento explicativo (aprendizaje para los participante/docente/comunidad) que permita mediante su aplicación práctica, la solución de los problemas locales en las cuales se intervenga.

Es por ello que el motivo de la ponencia que en este momento realizo apunta a internalizar en la calificada audiencia que me escucha, algunos argumentos que permitan concretar la idea central del asunto: trabajar los proyectos de aprendizaje con procesos de investigación acción participativa transformadora.

Lo expuesto por mi hoy no es la resultante de una actividad final, solo es un humilde aporte al desarrollo de esta posibilidad en el contexto escolar cotéjense y en forma mas general en el estado Zulia; dejando la posibilidad de incorporar todas las observaciones, correcciones y/o contribuciones que la estimada audiencia convenga necesario para enriquecer esta sencilla contribución académica investigativa.

Reflexión de un proyecto de aprendizaje:

Los proyectos de aprendizaje constituyen la herramienta pedagógica potencialmente conceptualizada, filosófica, pedagógica e instrumentalmente, para el desarrollo de competencias conceptuales, actitudinales y procedimentales en los participantes de un proceso educativo, siempre y cuando se acompañe su ejecución con procesos de investigación acción.

Lo anterior, supone, como segunda conclusión, la conjugación de la teoría y la práctica transformadora en un trípode consensuado, conformado por el docente-investigador, el participante y la comunidad.

La investigación acción como metodología transformadora implica la acción académica del docente en el aula, la participación decidida del alumno y del representante y la intervención de la comunidad conformada por las fuerzas vivas de la misma, quienes tomaran decisiones acerca de las posibilidades factibles de diseño, organización, ejecución y evaluación de los proyectos de aprendizaje en el ámbito del aula, la institución escolar y del entorno que rodea a esta como una forma de conformar los insumos teóricos/metodológicos requeridos para la generación de soluciones efectivas.

La investigación acción no limita a los a

¿QUÉ ES UN PROYECTO DE APRENDIZAJE?

Tomado de

Algunas consideraciones acerca del Proyecto de Aprendizaje,

(2006)

El Centro de Estudios para el Aprendizaje (CEPAP) - UNESR define el Proyecto de Aprendizaje como un conjunto de acciones desarrolladas por una persona o grupo, tanto para obtener beneficios socio-educativos como para lograr

un conjunto de aprendizajes definidos.

El PNFE asume y además enriquece la definición anterior al considerar el Proyecto

de Aprendizaje como:

"estrategia integradora de aprendizaje con carácter investigativo y enfoque interdisciplinar que desarrolla uno o más estudiantes utilizando métodos científicos que conducen a una transformación en beneficio de la realidad socioeducativa y de su formación como futuro(a) educador(a), en correspondencia con los objetivos trazados en el proceso formativo".

(CNFE), 2006.

Las acciones que conforman esta estrategia (Proyecto de Aprendizaje) deben ser

Planificadas, ejecutadas, evaluadas y divulgadas,

Su ejecución implica que el (la) estudiante

No sólo diseñe el proyecto; sino que desarrolle todas las acciones planificadas como concreción de los aprendizajes. Para su realización requiere de los conocimientos y habilidades adquiridos en el componente Vinculación Profesional Bolivariana y del estudio de los contenidos de los Básicos Curriculares para su fundamentación tanto desde el punto de vista de la práctica como de la teórica

¿QUÉ INVESTIGAR Y PARA QUÉ?

¿Qué investigar?:

Problemas que requieren soluciones en el ámbito socioeducativo para lo cual el (la) estudiante debe asumir el compromiso como futuro(a) educador (a). Las necesidades están enmarcadas en el ámbito de la ejecución de la Vinculación Profesional Bolivariana enlas Instituciones Educativas.

¿Para qué?:

Solucionar problemas en beneficio de la realidad socioeducativa y de su

formación como futuro(a) educador(a).

3. ¿CUÁNTOS PROYECTOS SE REALIZAN EN EL PNFE?

El PNFE

ha concebido

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