Reporte post intervención

1. Ficha de identificación

1. Historia del padecimiento actual

La evaluación realizada el 16 de noviembre de 2022 arrojó déficits en volumen perceptual, visoespacialidad, motricidad y conformación semántica, por lo que, se planteó una intervención neuropsicológica dirigida a trabajar dichos dominios cognitivos. La intervención consistió en un total de siete sesiones cada semana, con una duración de 60 minutos durante la cual se trabajaron las afecciones mencionadas a través de diversas actividades.

Los objetivos establecidos estaban dirigidos hacia la estimulación de la motricidad gruesa y fina, trabajar con los prerrequisitos necesarios para el desarrollo de aspectos semánticos y así promover un aumento en el contenido léxico, posteriormente mejorar la comprensión y finalmente, fomentar componentes visoespaciales para potenciar una mejora indirecta en habilidades académicas.

Considerando los datos mencionados anteriormente, este documento pretende informar sobre el desempeño actual del paciente mediante los resultados obtenidos en la revaloración y comparar con su desempeño previo. Además, se presentarán recomendaciones acorde a la información reportada.

1. Pruebas neuropsicológicas aplicadas

1. Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI-2) (Ardila et al., 2013): De esta prueba se aplicaron las siguientes subpruebas: construcción con palillos, copia de la figura compleja, habilidades espaciales con la finalidad de poder comparar el perfil cognitivo posterior a la intervención realizada

2. Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales (BANFE-3) (Ostrosky-Solís et al., 2021): Esta prueba tiene como objetivo determinar el estado de las funciones ejecutivas, sin embargo, se aplicó la tarea clasificación semántica con la finalidad de valorar la capacidad para crear dichos grupos y su composición semántica.

3. Neuropsi: Atención y Memoria (Ostrosky-Solís et al., 2019): Esta prueba tiene como objetivo valorar la atención y memoria, ahora bien, se aplicó únicamente la copia de la figura del rey con la finalidad de ocuparlo como una herramienta complementaria para habilidades visoconstruccionales
4. Escala de Ansiedad Manifiesta en Niños (CMASR-2) (Reynolds y Richmond, 2012): Es un instrumento de autoinforme con 49 ítems para evaluar el grado y naturaleza de la ansiedad en niños, se re-aplicó para conocer el estado emocional de Emiliano. 

1. Recomendaciones

• Continuar con ejercicios de estimulación cognitiva como los que se mandaron de tarea, es decir, juegos de mesa, crucigramas, actividades de comprensión lectora, sopa de letras, construcción con piezas, colorear, laberintos, saltar cuerda, entre otros.
• Promover el uso de sinónimos de palabras para promover el desarrollo de composición semántica, así como fomentar el uso de diccionario cuando Emiliano no conozca una palabra.
• Se recomienda iniciar terapia del lenguaje con la finalidad de eliminar el rotacismo.
• Iniciar una actividad física de manera semanal para continuar con la integración visoespacial, propioceptiva y somatosensorial.
• Llevar a Emiliano a un examen oftalmológico para corroborar las quejas subjetivas y brindarle una solución a las dificultades visuales que reportó el semestre pasado.
• Informar a las maestras de Emiliano sobre las dificultades visoespaciales, de lenguaje y motricidad, con la finalidad de modificar la exigencia y expectativas, al igual que dar estrategias para mejorar el desempeño académico.
• Considerar el inicio de terapia psicológica para trabajar la sintomatología ansiosa.
• Mantener un estilo de vida saludable: alimentación, sueño, actividad física, estimulación cognitiva.
• Continuar con las clases de regularización como medio de estimulación cognitiva de las habilidades académicas.

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