Tres Teorias

En el presente trabajo se hablará del libro tres teorías sobre el desarrollo del libro de Maier donde nos menciona la teoría de Erickson, Piaget y Sears las tres estudian el desarrollo infantil que como menciona Maier (1991:7) estas se relacionan nos brindan más información del desarrollo emocional, cognoscitivo y conductual en el cual veremos en qué consiste cada una de ellas.

En primer lugar se mencionará lo que consiste cada teoría, ya que como se menciona, el desarrollo es el crecimiento tanto físico como sociopsicológico, y que, de acuerdo con Erickson y Piaget, (Maier, 1991:14) se enfocan en los procesos emocionales conscientes e inconscientes (psicoanálisis), la conducta aprendida basándose en la conducta, y el funcionamiento cognoscitivo que el individuo va adquiriendo conforme a sus experiencias de la vida. Por otro lado Sears, que, como teórico del aprendizaje, considera que ese mismo aprendizaje es lo esencial para el desarrollo de la personalidad.

A lo largo del presente ensayo se observará como las teorías una a una se verán relacionadas una de otra ya que como lo menciona Maier (1991:16) “cada teoría describe un conjunto de desarrollo que tiene su propia coherencia interna, al mismo tiempo que confirma la integridad de las otras dos”. Aunque las tres no sean iguales ya que unas pueden tener una etapa más que otra, permanecen correlacionadas una de la otra.

El objetivo principal del presente consiste en encontrar la relación de cada teoría, conociendo cada proceso del desarrollo del niño mediante varias perspectivas, así como observar cómo se está relacionada una de la otra. Se comenzará hablando de la teoría de Erickson, seguido de la de Piaget y finalmente la de Sears. Estudiar el desarrollo del niño es muy importante, ya que comprender la profundidad del mismo ayuda en un trabajo eficaz con niños y adolescentes, especialmente cuando el profesional ya sea psicólogo, pedagogo, etc. quiere ocuparse de los individuos que se encuentran fuera de la norma de desarrollo. También la adquisición de un conocimiento o conducta más competentes ayudarán al cambio de las experiencias cognoscitivas y afectivas. (Maier, 1991:10-11).

La teoría psicoanalítica de Erickson. Este autor se basó en la teoría de Freud, sin embargo modificó algunos aspectos y agregó otros. Estudió tres problemáticas fundamentales del desarrollo del yo como los conceptos de las modalidades sociales y el yo como un desarrollo continuo y el tercero que tuvo investigaciones antropológicas acerca del hombre en el tiempo y espacio. (Maier 1991:20).

Maier (1991) asevera que “Erickson introduce una nueva formulación básica: la relación del individuo con los padres dentro del contexto familiar, y con un medio social más amplio dentro del marco de la herencia histórico-cultural de la familia.” Es decir, que no solo como Freud que integra la dinámica del individuo constituida por padre-madre-hijo, sino que aparte de esos individuos agrega su realidad sociocultural. Por otro lado Erickson agrega que el juego es el que mejor ayuda a estudiar el yo del niño.

Las etapas de Erickson son fases que según Maier (1991) están en constante movimiento, es decir que un individuo nunca tiene solo una personalidad, sino que se pasa desarrollándola. A través de estas al pasar de una fase a otra, Erickson le llama crisis del desarrollo que a medida que se va resolviendo tal dilema, el individuo puede pasar a la fase siguiente, y ese individuo pasa a la fase siguiente tan pronto esté preparado tanto biológica, psicológica y socialmente. Erickson menciona ocho etapas epigenéticas del desarrollo lo cual la infancia, la niñez y la adolescencia conforman las primeras cinco fases, finalmente las últimas tres fases corresponden a la adultez. La primera fase que es el sentido de la confianza básica consiste en desarrollar la confianza como su nombre lo indica, pero sin dejar a un lado la desconfianza. El sentido de la confianza básica se transforma en el tema crítico en esta fase. Las experiencias físicas y psicológicas que no son satisfechas determinarán el sentido de desconfianza en el niño. La libido impulsa al organismo a sobrevivir y evitar ser destruido. (Maier, 1991).La segunda fase que es el sentido de autonomía en la que a medida de que el niño va aumentando la confianza en su madre, medio y modo de vida, “comienza a descubrir que la conducta que desarrolla es la suya propia”. Sin embargo a pesar de sentir su autonomía comienza a dudar sobre su capacidad y libertad para poner en práctica dicha autonomía empezando a ser independiente. En esta fase, el yo se encuentra más presente que el ello. (Maier, 1991). La tercera fase llamada sentido de la iniciativa, en esta fase se comprende que el niño comience a tener un para qué de las cosas, ya que la sociedad ya le atribuye roles y tareas comenzando por responsabilizarse de sí mismo. Aquí es donde se desarrolla el superyó ya que la conciencia del niño asume más las funciones de los adultos en su medio. (Maier, 1991). La fase cuatro que es el sentido de la industria Maier (1991) refiere que el niño ha adquirido nuevas experiencias, debido a que la sociedad no lo deja opinar como niño que es, este trata de ocupar cuestiones sociales que pueda dominar fácilmente, la contraparte a esto es el sentido de inferioridad. La quinta fase consiste en el sentido de la identidad, que, como lo asevera Maier (1991) la tarea fundamental del niño es crearle identidad al yo, no solo como un problema de desarrollo sino también como una cuestión social, creando así duda y tratando de equilibrarse el ello, yo y superyó. En la fase seis se habla del sentido de la intimidad, aquí comienzan las etapas de la adultez, en donde el individuo comienza a tener una participación seria en la sociedad, agregando la intimidad social con el otro sexo con la finalidad de encontrar un compañero para el matrimonio. Para la fase siete, que es el sentido de la generatividad, aquí es donde se determinan las responsabilidades y el cuidado de los hijos. Finalmente Erickson nos habla de la fase ocho llamada sentido de la integridad, en donde ya asegurada la descendencia adquiere una perspectiva de su ciclo desarrollando su propia integridad (Maier, 1991).

La teoría cognoscitiva de Piaget. De acuerdo con Maier (1991:108)

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