La aparición de nuevos modelos de aprendizaje tienden a procurar innovaciones sobre el diseño de procesos

Introducción

La aparición de nuevos modelos de aprendizaje tienden a procurar innovaciones sobre el diseño de procesos y experiencias que tengan mayor impacto en razonamiento intelectual y moral de los estudiantes, mostrando la importancia de la relación entre el razonamiento y las relaciones de comunicación, así como el trabajo en grupo, además de favorecer la idea de que el docente no es un "enseñante" sino un guía o facilitador, lo que da pie a la pedagogía grupal y a la dinámica de grupos.

Algunos paradigmas educativos como el conductismo que influencia la enseñanza tradicional con sus propias metodologías de aprendizaje y sus diversas formas de concebir el conocimiento, hoy en día, todavía sigue vigente para la elaboración de teorías en pro de la enseñanza, pues es necesario entender la raíz para comprender el todo.

El siguiente ensayo referirá el papel del docente actual, dónde señala que las competencias del educador para el siglo XXI deben estar ligadas al concepto de calidad, equidad y participación de la institución educativa, las debilidades del modelo tradicional, que dice que la enseñanza tiene un enfoque conductista, aprendizaje significativo y técnicas de evaluación, los maestros deben de proveer a los estudiantes con un ambiente adecuado para el refuerzo de las conductas deseadas, y el aprendizaje colaborativo que permite que el estudiante se involucre en su propio aprendizaje y contribuya al logro del aprendizaje del grupo. Por último se presentan las conclusiones.

Desarrollo

Papel del docente actual

El docente debe cobrar conciencia sobre la importancia de hacer ajustes en su concepción educativa y adoptar una posición crítica respecto a la forma tradicional de la relación pedagógica, donde la relación entre el docente y el alumno se perciba de manera más completa y satisfactoria así como; un cambio de actitud y la adquisición de nuevas competencias profesionales, atendiendo a la necesidad de cambio, la aplicación práctica de la investigación-acción como elemento de mejora de la propia práctica profesional y de la innovación, trabajar en equipo, lo que exige nuevas destrezas sociales, y una nueva concepción del entorno educativo en donde se desenvuelve, de su sistema relacional, de valores y estructuras, la aplicación de las nuevas tecnologías que le permiten motivar, mejorar, replantear su labor docente en virtud de buscar nuevos estímulos que lo lleven a mejorarla.

Entonces, el papel del docente actual será; un modelo aprendiz de nuevas estrategias, técnicas, enfoques y destrezas que propicia un mundo globalizado, un líder moderno que dirige, orienta, da sentido y fortalece el esfuerzo de sus alumnos, un cuestionador e investigador, que enseñe a pensar, a descubrir, a formular, a buscar, un filósofo, amigo de la sabiduría y del conocimiento, buscador intelectual que adecue las teorías y modelos a una realidad concreta, un visionario, un formador de las generaciones por venir, de las nuevas familias, comunidades, empresas e instituciones, y un maestro de vida que ponga en el centro de su vocación los valores humanos para contribuir con la sociedad.

Debilidades del Modelo Tradicional

La enseñanza tiene un enfoque conductista donde se conduce a que la motivación sea ajena al estudiante, se desarrolle únicamente la memoria, cree dependencias el alumno a estímulos externos, la relación educando-educador sea sumamente pobre, la evaluación se asocie a la calificación y suele responder a refuerzos negativos. El tipo de aprendizaje es el memorístico de conocimientos individuales, el papel del docente es transmisor de conocimientos y el papel del alumno es de receptor.

Un docente de la educación tradicional cree que:

• Todo alumno necesita ser calificado con notas, estrellitas, y otros incentivos como motivación para aprender y cumplir con los requisitos escolares.
• Cada alumno debe ser calificado en base a los estándares de aprendizaje, que el docente traza para todos los estudiantes por igual.
• El currículo debe estar organizado por materias de una manera esmeradamente, en secuencia y detallado.

Aprendizaje significativo y técnicas de evaluación.

Para los conductistas el aprendizaje es una manera de modificar el comportamiento, los maestros deben de proveer a los estudiantes con un ambiente adecuado para el refuerzo de las conductas deseadas.

En el modelo pedagógico centrado en el aprendizaje, el profesor enseña a aprender, el alumno construye su propio aprendizaje, el alumno se autoevalúa, el alumno es activo y proactivo y el docente propicia que sus alumnos aprendan.

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