ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA

JUSTIFICACIÓN

A lo largo de las jornadas de práctica se observa que la mayoría de las materias son pasivas, sin actividad, alumnos sentados en su butaca. En la actualidad es evidente que en todas las escuelas secundarias, al menos la mayoría de ellas, los alumnos son demasiado activos, inquietos, les es muy difícil permanecer estáticos y sentados a lo largo de las jornadas diarias en la escuela, este fenómeno de alumnos activos lo tenemos a nivel nacional y en todas escuelas secundarias del país.

A diferencia de las otras materias, el Inglés, a mi punto de vista es mucho más activo y existe infinidad de actividades y estrategias para que el proceso de enseñanza cumpla el objetivo siendo aun más significativo para el estudiante, de paso para nosotros los docentes nos sirve para tomar nota y reflexionar en la toma de decisiones para el momento de realizar la planeación seleccionemos las mejores actividades junto con el material didáctico con el cual hayamos obtenido mejor resultado.

B. LÍNEA TEMÁTICA No. 2

ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA

Esta línea abarca temas relacionados con alguna experiencia que el estudiante haya desarrollado con uno o varios grupos de educación secundaria y que desee analizar con mayor detalle, ya sea de algún contenido en particular o de algún componente, área, rubro o funciones del lenguaje (para el caso de Inglés).

Esta línea demanda al estudiante poner en juego los conocimientos, la iniciativa y la imaginación pedagógica que ha logrado desarrollar durante la formación inicial, para diseñar, aplicar y analizar actividades de enseñanza congruentes con los propósitos de la educación secundaria y de las asignaturas de la especialidad.

En estos trabajos se incluirá el análisis del papel que desempeña el estudiante normalista al aplicar las estrategias de la enseñanza y de los adolescentes durante la realización d las actividades propuestas. Esta línea temática está sustentada en el siguiente inciso:

Las estrategias didácticas utilizadas y su relación con el enfoque

El análisis se sustentara en evidencias producidas en el aula (trabajo de los alumnos, observaciones del tutor, el diario de trabajo): ello permitirá al estudiante valorar sus propios logros en el desarrollo de sus competencias profesionales.

Para analizar los elementos que se proponen, el estudiante seleccionara algunas de las experiencias del trabajo docente que estén relacionadas con el tema de estudio; es decir, identificará las actividades didácticas a partir de las cuales va a efectuar su análisis. Para esta elección puede tomar en cuenta:

Actividades orientadas al fortalecimiento de las necesidades básicas de aprendizaje

La elaboración de un trabajo de análisis de experiencias será útil al estudiante normalista, porque una revisión detallada de las estrategias de enseñanza utilizadas para la enseñanza de una temática especifica le permitirá reconocer la facilidad o dificultad para favorecer que los adolescentes aprendan, le ayuda a conocer mejor las características de la especialidad y a identificar: a) los factores que favorecieron o impidieron el logro de los propósitos planteados en las propuestas didácticas y b) si los problemas que se enfrentaron están relacionados con las competencias didácticas propias .

C. REFERENCIAS

a. Formales

a). Competencias para la vida

• Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.

b). Perfil de egreso de la Educación Básica

El perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término de la Educación Básica, como garantía de que podrán desenvolverse satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo. Dichos rasgos son el resultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida que, además de conocimientos y habilidades, incluyen actitudes y valores para enfrentar con éxito diversas tareas.

Como resultado del proceso de formación a lo largo de la Educación Básica, el alumno mostrará los siguientes rasgos.

1. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas,

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