Educacion

POLÍTICA EDUCATIVA ¿QUÉ?

¿CÓMO?

1. LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA.

Los coordinadores de la institución y los jefes de enseñanza por parte de la supervisión, son los encargados de evaluar la planeación, bajo los siguientes parámetros:

• Entregar en tiempo y forma
• Planeación anual, bimestral y secuencias didácticas diarias.
• Que sea acorde al  Plan y programa de estudios.
• Considerar las características de los alumnos, como contexto familiar, económico, estilos y ritmos de aprendizaje, etc.
• Implementar las acciones acordadas en la ruta de mejora del Consejo Técnico Escolar.
• La utilización de medios alternativos como: aula de telemática, biblioteca, laboratorio de ciencias, sala de audiovisuales, talleres de tecnologías, etc., para enriquecer la práctica docente.
• El docente tiene la posibilidad de modificar o adecuar la planeación  de acuerdo a los intereses del estudiante.

1.  PROGRAMA DEL PLAN ESTUDIOS 2011

• La propuesta es revisar en cada asignatura, los alcances que se logran, para ello se debe solicitar a cada maestro que imparta cada asignatura entregar un formato en el cual se evalué el programa educativo de cada asignatura, con ello se vinculará a poder medir los objetivos de egreso así como el perfil, además de que el plan curricular del programa de estudios se debe adecuar y transformar, adaptándose a las necesidades de las reformas y de los cumplimientos del centro en los perfiles de egreso, por ello resulta relevante el poder evaluar cada asignatura con el fin de que el currículo educativo sea evaluado y con ello tomar las acciones pertinentes sobre el mismo.

1. LA ACCIÓN TUTORIAL.

• Debe buscar la participación y el apoyo de todos los involucrados en el aprendizaje del alumno, a través de un trabajo colaborativo como: docente, trabajo social, prefectura psicólogo externo (la escuela carece de él) directivos, padres de familia o tutores, etc.
• La evaluación es constante y según cada caso
• Deben elaborarse reportes que contengan el seguimiento y describan los avances, necesidades, apoyos, etc.

1. GESTIÓN DIRECTIVA.

• La directora como la protagonista de la administración de los recursos de la institución, debe garantizar la optimización de estos, así como facilitarlos para las diversas necesidades del centro de trabajo.
• Debe realizarse en forma anual  por medio de una Heteroevaluación y autoevaluación.

1. EFICIENCIA EN LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)

• En la sociedad del siglo XXI los materiales educativos se han diversificado, la escuela hoy debe favorecer que la comunidad educativa emplee la TIC como una herramienta de apoyo, pero jamás ser el sustituto. El alumno al igual que el profesor utilizará las TIC dentro de su sesión de clase y fuera de ella, para fomentar el aprendizaje.
• Algunos apoyos que se recomiendan son: el blog, la webquest, las wiki, los diversos paquetes de office, etc.
• Los docentes deben diseñar un proyecto transversal que permita la correlación de contenidos y debe ser evaluada por todas las asignaturas, llevándose a cabo en el bimestre.

1. LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR

• Se evalúa el presente aspecto con la finalidad de otorgar las herramientas necesarias para que el alumno pueda aprender de manera correcta, idónea y tenga los elementos necesarios para su correcta formación.
• Debe contar con las siguientes áreas:
• Suficientes aulas y equipadas con sus necesidades básicas: butacas en buenas condiciones y suficientes, luz, ventilación, apagadores, conectores, etc. Biblioteca. Aula de telemática. Talleres de tecnologías equipadas, laboratorio de ciencias, etc. Baños con servicio continúo de agua y limpieza.
• Lo anterior, con la finalidad de que el docente pueda tener diferentes elementos que le ayuden a fortalecer las sesiones y el alumno tenga las herramientas necesarias para asimilar el conocimiento o bien desarrollar sus cuadrantes didácticos.
• La evaluación se lleva a cabo al final del ciclo escolar, sobre todo para conocer las futuras necesidades para el siguiente ciclo.

7.- PERFIL DE EGRESO

• Debe permitir confrontar las expectativas del logro del currículum  respecto de la inserción de los egresados y su impacto en procesos sociales que vayan más allá de la escuela.