Introduccion Al Marco Curricular Común

De acuerdo al MCC existen tres conjuntos de competencias en bachillerato las COMPETENCIAS GENÉRICAS que el alumno aplica a lo largo de su vida como superación personal, fueron elaboradas y consensuadas por un equipo técnico conformado por especialistas del Consejo Nacional de Educación (CONAEDU) y de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), coordinados por la Subsecretaría de Educación Media Superior de la SEP; quienes acordaron el 15 de enero de 2008 que estas competencias constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato, las DISCIPLINARES BÁSICAS Y EXTENDIDAS que es la continuidad con la educación básica fueron elaboradas por un grupo de docentes y especialistas de diferentes subsistemas de educación media superior, quienes establecieron una serie de desempeños disciplinares básicos organizados en cuatro campos de conocimiento: matemáticas, ciencias experimentales, ciencias sociales y comunicación; mismos que fueron acordados en la reunión de CONAEDU y ANUIES del pasado 24 de junio de 2008(1) y las PROFESIONALES BÁSICAS Y EXTENDIDAS que brindan la vinculación con el mundo del trabajo y en su conjunto vinculación con la educación superior. A partir de las competencias disciplinares básicas, las instituciones educativas iniciaron el diseño de las competencias disciplinares extendidas, que fomentarán el carácter propedéutico de este nivel educativo, y tendrán una relación con las competencias genéricas y disciplinares básicas. En esta ocasión y como parte de los acuerdos establecidos en la Reunión de CONAEDU de los meses de mayo, junio, julio, agosto y septiembre; se presentaron las COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS para el bachillerato general, como resultado de las reuniones estatales, regionales y nacionales llevadas a cabo entre los meses de julio y septiembre del 2008.

La forma en la cual se deben expresar es que inician con el VERBO que debe ir conjugado en tercera persona evitando utilizar verbos que no implican procesos complejos, después del verbo se expresa el CONTENIDO al que se refiere la competencia y finalmente se indica la SITUACION O CONTEXTO en el que el verbo adquiere sentido.

En el ámbito académico las competencias abarcan desde los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el estudiante necesita poseer para una formación que viene desde los distintos saberes como de su forma de actuar en la vida personal y social. Una de sus características principales es que son CLAVE ya que la estructura de una competencia de tipo genérica conlleva el aprendizaje que uno como docente debe proporcionar a nuestros estudiantes pero a la vez que ellos busquen nuevas alternativas de conocimiento de manera autodidacta para que lo apliquen a lo largo de su vida, es decir, en una situación de contexto en donde se adecuen a las herramientas y medios con los que cuente en su entorno. A su vez

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