1. REFLEXIÓN SOBRE EL CURRÍCULO Y LA EVALUACIÓN

1. REFLEXIÓN SOBRE EL CURRÍCULO Y LA EVALUACIÓN

Considerando que por lo general la educación implica cambio, avance y renovación, esto nos indica que el currículo y la evaluación son elementos articuladores, que requieren gestión para proyectarlos hacia el futuro.

Asumir el currículo y la evaluación con intencionalidad pedagógica implica el ser flexible, el tomar en cuenta que la evaluación es integral, las diferentes formas de evaluación, no tomar la evaluación como un elemento de poder, tomar en cuenta que no solo se evalúa la parte de conocimiento si no tomar en cuenta la parte axiológica, la actitud del niño.

La ENSPA concibe el currículo como una construcción cultural que requiere la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa. Dicha construcción define una estructura curricular que integra los aspectos conceptuales, pedagógicos, didácticos, investigativos, metodológicos y comunitarios con los ambientes educativos, las relaciones sociales escolares, las áreas del conocimiento y sus periodos a través de un plan de estudio.

El modelo se operativiza a través de la corriente constructivista del aprendizaje, la cual concibe a el estudiante como un ser activo que aporta desde sus propias experiencias y es productor de conocimientos. El enfoque crítico del modelo contribuye a la formación de sujetos capaces de transformar su propia realidad, tomar decisiones con criterios, desarrollar el pensamiento reflexivo y desarrollar la capacidad de participación.

El currículo se materializa entre otras formas a través del plan de estudio que asegura a el estudiante el logro de los objetivos de formación propuestos, articulados de acuerdo a ordenadores u organizadores académicos con base en núcleos problemáticos los cuales son: autoreconocerse como persona en la perspectiva de ser maestro, desarrollo de procesos de significación, socialización y comunicación, la ciencia y la tecnología en el desarrollo del ser humano, el ser ético y moral en búsqueda de la autonomía intelectual.

5. CUADRO DESCRIPTIVO DE COMPONENTES DEL CURRÍCULO.

ASPECTOS DEL CURRÍCULO Arlet Indira Gabriel Conclusiones

¿Qué se enseña? Principalmente una serie métodos y técnicas para enseñar los conocimientos, habilidades, ideales y actitudes que la escuela pretende proporcionar a sus alumnos. Conocimientos específicos de cada área que ayuden al estudiante a intervenir su entorno de forma positiva. Una serie de contenidos relacionados con las áreas del conocimiento. Se pretende que el estudiante adquiera habilidades y competencias que lo capaciten para la solución de problemas. Se complementa la educación moral y cívica que el estudiante debiera recibir en el hogar. Conocimientos específicos, habilidades y competencias que ayuden al estudiante a intervenir en su entorno y a solucionar problemas. Asimismo se le imparte educación moral y cívica.

¿Por qué y para qué se enseña? Para elaborar conocimientos y habilidades prácticas y poder dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. Todo ser humano tiene la necesidad de aprender durante toda su vida y estos conocimientos que impartimos ayudan al estudiante a formarse de manera integral y así puedan intervenir su entorno. Se enseña con el propósito de brindar al estudiante las herramientas necesarias para pueda contribuir al desarrollo y a la solución de los problemas de la sociedad. Con el objetivo de formar a un ser humano integral, dotado de herramientas y que sea capaz de contribuir de manera positiva al desarrollo de la sociedad.

¿Quién enseña? Aunque el maestro es la principal figura de conocimiento no puede olvidar que la relación entre maestro, alumno, padres de familia y directivos, puesto que por medio de esa interrelación se pueden compartir conocimientos y experiencias. Docente, alumnos y padres. La principal fuente de enseñanza es el docente, pero el mismo estudiante también hace parte de su proceso educativo mediante su investigación. Otros actores que intervienen en el proceso de aprendizaje son los compañeros de clases, padres, directivos del plantel y demás miembros de la comunidad educativa. El propio estudiante, docentes, padres, compañeros de clases, directivos y demás miembros de la comunidad educativa.

¿Cómo se enseña? Con un conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinadas para dirigir el aprendizaje. De forma presencial, virtual, intra y extramural. Desde el mismo momento que el docente entra en el aula con su comportamiento, modales y la forma de expresarse. A través de unas metodologías de aprendizaje empleadas por el docente, la investigación del propio estudiante y la observación del ejemplo de padres y compañeros. Mediante la utilización de metodologías de aprendizaje empleadas por el docente bien sea de forma presencial, virtual e intra o extramural; a través del comportamiento del propio docente, de los padres y los compañeros.

¿Con que enseña? Con métodos visuales, didácticos, actividades que desarrollen la investigación y la creatividad del alumno. Con elementos del entorno, con nuevas tecnologías, con libros y laboratorios. Con la implementación de guías, libros, bases de datos en línea, experiencias de laboratorio, así como con el uso de cualquier elemento lúdico pensado para la formación del estudiante. Con el uso de elementos del entorno, textos de consulta, guías, el empleo de las TIC, experiencias de laboratorio y a través de procedimientos didácticos.

¿Cuándo enseña? Desde el primer contacto con el alumno y ojalá para toda la vida. Cualquier momento es propicio para la enseñanza del alumno. El docente aprovecha su jornada escolar para formar al estudiante. El docente enseña en la jornada escolar y en otros momentos que considere necesarios. Sin embargo cualquier tiempo es oportuno para educar al estudiante comenzando desde el primer contacto.

¿Se cumplió lo enseñado? Si se hace un seguimiento desde la presentación y elaboración de la materia hasta la verificación y competente rectificación del aprendizaje, se espera un óptimo cumplimiento de lo enseñado. Cuando se realiza la evaluación nos damos cuenta si se cumplió o no. En muchos casos se logra que el estudiante adquiera los conocimientos, pero una vez finalizado el ciclo estudiantil, la mayoría de esos conocimientos se olvidan. En la mayoría de los casos se logra que el estudiante adquiera los conocimientos. Esto es comprobable a través de un seguimiento y posterior evaluación.

CUADRO DESCRIPTIVO DE COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN.

ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN Arlet Indira Gabriel Conclusiones

¿Qué se evalúa? El aprendizaje y la participación de los estudiantes y el proceso de formación. El nivel

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