ACTITUDES A LA LECTURA Y NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ACTITUDES A LA LECTURA Y NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PLANEACIÓN

Introducción

• Cómo se define la compresión lectora.
• Importancia de la comprensión lectora en los alumnos de la educación básica.

Desarrollo

• Actitudes hacia a la lectura que presentan los alumnos de quinto grado.
• Descripción de los niveles de comprensión lectora (siempre, casi siempre, en ocasiones y requiere apoyo adicional).
• Modalidades de lectura que se practican en el grupo de quinto grado.
• Estrategias de lectura utilizadas por el docente.
• Ejercicios en los que se trabaja la comprensión lectora utilizadas por el docente.
• Tipos de lectura que más atrae a los alumnos de quinto grado.
• Nivel de compresión lectora en el que se ubica al grupo de quinto grado.

Conclusión

• Nivel de comprensión lectora de los alumnos de quinto grado de acuerdo a las características del mismo.
• Estrategias que se pueden implementar para mejorar la comprensión lectora en los alumnos de quinto grado.

CONTEXUALIZACIÓN.

Identificación del nivel de comprensión lectora en el que se encuentran los alumnos de quinto grado de educación primaria de acuerdo a la actitud que presentan hacia a la lectura, los tipos de lectura que más les atrae, así como las modalidades y estrategias de lectura que utiliza el docente para practicar la lectura en el aula y facilitar la comprensión de la misma.

ACTITUDES A LA LECTURA Y NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

RESUMEN

La comprensión lectora es entendida como la capacidad que tienen la personas de decodificar, interpretar y entender lo que leen de un texto de interés, sin embargo, con frecuencia notamos que a los estudiantes de primaria no les atrae leer, ya sea porque el tipo de texto no es de su agrado o simplemente no se les ha inculcado el hábito por la lectura. Para lograr que los alumnos comprendan es importante propiciar el interés por la misma, por ello debemos tomar en cuenta el uso de modalidades y estrategias que nos ayuden a alcanzar este objetivo.

PALABRAS CLAVE:

Comprensión lectora.

Actitudes.

Estrategias de lectura.

Modalidades de lectura.

INTRODUCCIÓN

La compresión lectora es entendida como la capacidad que tienen las personas de decodificar, interpretar y entender lo que leen de un texto de interés o sobre el cual tengan que realizar un trabajo.

Abarca muchas habilidades que cada quien debe poner en práctica al momento de realizar una lectura, entre ellas podemos mencionar: mantener la concentración en la lectura, retención de los aspectos principales, análisis, selección de la información, habilidades perceptivas, visuales, entre muchas otras.

En años anteriores, se consideraba como una habilidad, sin embargo como se ha resaltado en el párrafo anterior, implica la combinación de diversas habilidades y también estrategias, es decir, es un proceso complejo que no ocurre de la noche a la mañana.

Este es considerado muy importante, sobre todo en los alumnos de educación primaria, puesto que constituye la base para la adquisición de aprendizajes permanentes, generadas de manera autónoma en los estudiantes.

Permite además, enriquecer los conocimientos que se tienen en un determinado momento, fomenta el pensamiento crítico y reflexivo, en otras palabras, se propicia que las personas sean capaces de pensar y tomar sus propias decisiones.

Ahora bien, hay que hacer notorio que este proceso importante, muchas veces no se logran,  comúnmente los estudiantes de quinto y sexto grado de primaria leen textos sin comprender de que tratan, de hecho no son capaces de compartir con sus compañeros lo que entendieron de la lectura.

Por lo anterior, es importante tener conocimiento acerca de la compresión lectora como un proceso, para poder desarrollarla en los educandos, por ello sería bueno preguntarnos ¿Cómo podemos propiciar esta en los alumnos?

DESARROLLO

La compresión lectora es entendida como la capacidad que tienen las personas de decodificar, interpretar y entender lo que leen de un texto de interés o sobre el cual tengan que realizar un trabajo.

Comprender un texto, poder interpretarlo y utilizarlo es una condición indispensableno sólo para superar con éxito la escolaridad obligatoria, sino paradesenvolverse en la vida cotidiana en las sociedades letradas. (Solé, Isabel; p.1; 1987)

Con frecuencia notamos que los estudiantes de educación primaria no les atrae leer textos, ya sea porque el tipo de texto, ya sea porque no es de su agrado, es decir, no están acostumbrados a leer por su cuenta.

En el grupo de quinto grado, grupo “A” de la escuela primaria Vicente Castro Bacallao, los alumnos demuestran poco interés hacia la lectura, pero si se observa que practiquen la misma y que entiendan el texto del que está hablando. Cuando la lectura que se les presenta es de su agrado, se muestran interesados y atentos en lo que están leyendo, son capaces de explicar lo que entienden al terminar de leer y comparten lo que más les agradó; pero si por el contrario no les agrada, realizan la lectura pero se llevan más tiempo del previsto en realizarla y cuando concluyen no pueden a conocer lo que entendieron a sus compañeros.

Por todo lo anterior, es necesario propiciar en los alumnos actitudes positivas hacia a la lectura, para posteriormente poder lograr la comprensión en ellos, aunque de igual manera es importante entender de qué forma se lleva a cabo este proceso y lo que involucra para los educandos.

Comprender un texto implica no solo tener la disposición por la lectura, debido a que además se requiere: decodificar, tener buen acceso al léxico, realizar un análisis sintáctico, un análisis semántico, interpretar o inferir, representar lo que se esa infiriendo y por último construir nuevos aprendizajes, pero, ¿qué implica todo esto?

La decodificación no es más que la simple interpretación de signos gráficos asociados que forman palabras u oraciones, sin embargo para lograr esto se requiere de habilidades, y hay que resaltar que no es algo muy complejo, entre estos podemos mencionar: habilidades visuales, auditivas y perceptivas, por lo que la atención y la memoria juegan un papel importante en este sentido.

En cuanto al acceso léxico, podemos mencionar que hace referencia al reconocimiento de términos desconocidos en la lectura, para posteriormente asignarles un significado, en esta etapa se implementa la búsqueda de palabras en el diccionario y la contextualización, puesto que deben tomar el significado que más acorde este al contexto en el que se esté trabajando.

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