Actitudes del maestro

Actividades[pic 1]

Lectura:

Las actitudes como elemento clave de las habilidades docentes y profesionales para la atención educativa de las necesidades educativas del alumnado

Descripción de la actividad y pautas de elaboración

Las actitudes del maestro de educación infantil hacia la atención educativa de las necesidades educativas de los alumnos están en la base de su actividad en el aula, de cómo se planifica, cómo se trabaja con los alumnos y también que se espera de ellos.

Debes leer el artículo de estudio de este tema:

Álvarez, J.L. y Buenestado, M.  (2015). Predictores de las actitudes hacia la inclusión de alumnado con necesidades educativas especiales en futuros profesionales de la educación. Revista Complutense de Educación, 26(3), 627-645.

Disponible a través del aula virtual o desde la siguiente dirección:

https://www.siis.net/documentos/ficha/512535.pdf

• Selecciona 5 ideas/conceptos clave de este artículo.
• Relaciona estas 5 ideas /conceptos clave con los contenidos que hemos estudiado en este tema.
• Reflexiona sobre tu situación particular en este tema a partir de los 2 puntos anteriores. ¿Te identificas con alguna de las ideas / conceptos clave que has desarrollado? ¿Crees que deberías mejorar en algún aspecto?
• Redacta un documento a partir de los tres puntos anteriores.

Objetivos de la actividad

• Reflexionar sobre la importancia de las actitudes en la atención educativa de las necesidades educativas de los alumnos.
• Relacionas las actitudes docentes con las habilidades docentes y profesionales.
• Reflexionar y aplicar criterios educativos para la organización del tiempo escolar.

Criterios de evaluación

• Selección coherente de las ideas / conceptos clave del artículo y su relación con los contenidos de las ideas clave del tema (habilidades docentes y profesionales).
• Capacidad de síntesis.
• Exposición clara y ordenada, con una ortografía correcta.

Extensión máxima de la actividad: 2 páginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

Desarrollo de la actividad

Habiendo leído el artículo, cuyo objetivo principal es conocer las actitudes de los estudiantes de magisterio y psicopedagogía hacia la inclusión de alumnado con NEE, voy a destacar las ideas principales que aparecen en el artículo.

En primer lugar, la idea de que la actitud hacia la inclusión varía en función de la formación y de la experiencia previa con personas con NEE.

En segundo lugar, se afirma que los docentes con más competencias en educación inclusiva y atención a la diversidad, muestran una tendencia de actitud más positiva.

En tercer lugar, la idea de que sea el docente quien se ajuste a la diversidad del aula, y no el alumnado con NEE al docente o al currículo.

En cuarto lugar, cabe destacar la importancia del Practicum como espacio curricular para desarrollar actitudes positivas hacia la inclusión.

Y, en quinto lugar, la importante etapa de desarrollo profesional inicial para la evolución de actitudes positivas hacia la inclusión de alumnado con NEE.

Durante la práctica docente habitual, donde la inclusión es la premisa fundamental de todo centro educativo, nuestra actitud juega un papel muy importante. Debemos realizar una correcta y minuciosa planificación, desarrollo y posterior evaluación de estrategias de acción tutorial. Para ello, es fundamental estar atentos a factores de riesgo. En caso de detectar un factor de riesgo en el aula, debemos compartirlo con el equipo docente, el equipo psicopedagógico del centro e incluso con los servicios sociales. El objetivo es valorar si se debe establecer algún plan de intervención específico. Nuestra actitud debe ser positiva, colaboradora con los demás profesionales, justa con todos los alumnos.

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