Actividad Artisticas

Situación didáctica: “¿qué veo?, ¿qué observo?, ¿qué siento?”

Propósito:

que los niños realicen una lectura de imágenes donde identifiquen aspectos objetivos y subjetivos, para que a partir de estos puedan crear y representar una historia utilizando dichos elementos, su creatividad e imaginación.

Descripción general:

Se realizara una lectura de imágenes, donde los niños hagan uso de su imaginación para averiguar los elementos ocultos de la imagen, de igual forma se les pedirá que expresen aspectos subjetivos al preguntarles que suceso estaba ocurriendo cuando fue realizada esa pintura, y se concluirá la actividad pidiéndoles que representen dicha situación que se imaginaron e inventaron.

Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas

Aspecto: Expresión y apreciación visual. Aspecto: Expresión dramática y apreciación teatral

Competencia que se favorece:

Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas Competencia que se favorece:

Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o

imaginarias en representaciones teatrales sencillas

Aprendizajes esperados:

• Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine.

• Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué. Aprendizajes esperados:

• Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y escrita.

• Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.

Recursos:

• Objetos para representar imagen1 e imagen2

• Imagen1 e imagen2

• Una lámina de papel bond

• Plumones Tiempo:

lectura de imágenes: 20 minutos

Narración y representación: 30 minutos.

Espacio: dentro del aula

Organización:

lectura de imágenes: grupal

Representación: 2 equipos uno conformado por 10 integrantes y otro por 9

Secuencia didáctica:

Inicio:

Se colocaran en el pizarrón dos imágenes las cuales tendrán colocado un papel encima, donde solo se muestre una pequeña parte de la imagen, se les cuestionara a los niños:

¿Qué observan en esta pequeña parte de la imagen?, ¿qué creen que haya en el resto de la imagen? (se anotaran las ideas de los niños en el pizarrón), se ira corriendo el papel que se encuentra sobre la imagen para ir mostrando más partes de esta y al mismo tiempo se les cuestionará que observan y que creen que haya en el resto de imagen oculta.

Desarrollo:

Ya que se descubrió toda la imagen compararemos con lo que ellos pensaban que había y lo que observamos en la imagen, Continuaremos “el juego” con la siguiente imagen, se comenzara y concluirá igual que la anterior, también se les preguntará, que creen que estaba sucediendo en ese lugar según lo que se observa en la imagen,( se escribirá una breve narración de lo que crean que estaba sucediendo en el momento en el que fue plasmada esa imagen,

Después se ocultará una imagen y se les preguntará que recuerdan que había en esta, que objetos había o que personajes etc. (Se realizará esta actividad con ambas imágenes).

Una vez que se realizaron estas actividades se dividirá al grupo en dos equipos, se sorteara que imagen les toca a cada equipo ya que esta la deberán representar, y se les dará la instrucción de que a partir de los materiales que se encuentran en la mesa correspondiente a cada equipo deberán escoger los objetos que les pueden servir para representar la imagen que se descubrió, así como se deberán repartir los personajes que representaran cada pequeño.

Cierre:

Se les pedirá que se coloquen frente a la imagen, que adopten las posiciones de la misma forma que los personajes de la pintura, después narraré lo que ellos habían pensado que sucedía en el lugar donde fue pintada esta imagen y les indicaré que deberán representar lo que vaya narrando. (Pasarán los dos equipos a representar la imagen si movimiento y con la narración correspondiente a cada imagen). Durante la representación, le pediré al otro equipo que los observe que se mantengan cayados durante la representación de sus compañeros.

Por último les realizaré las siguientes preguntas:

¿Se les dificultó averiguar que elementos de la pintura estaban escondidos? (si encontraron algunos) ¿Qué pistas les ayudaron a encontrar dichos elementos? ¿Se les hizo fácil inventar una historia a partir de lo que observaron en la imagen? ¿Se les dificulto repartirse los personajes y elegir los materiales que iban a utilizar para representarlos?, ¿se les dificultó representar la historia que estaba narrando? ¿Por qué?

Evaluación:

Relevancia de los aprendizajes esperados:

Autoevaluación

Participación de las familias y otros adultos responsables de la atención del niño

Situación didáctica: “un paisaje esgrafiado”

Propósito:

Que los niños reproduzcan un paisaje a partir de una técnica nueva e interesante, para que de esta manera despierte su curiosidad por crear y experimentar con nuevas técnicas e instrumentos diferentes a los utilizan cotidianamente para que creen obras artísticas donde expresen sus gustos y sentimientos.

Descripción general:

Se sondearan los saberes a partir de una breve lectura de imágenes donde se preguntara a los niños que definición o concepto tienen de una técnica plástica, después de esto se explicarán los pasos a seguir de la técnica de esgrafiado, de tal forma que conozcan cómo se realizará la actividad, ya que conocen estos se les repartirá el material y crearan una producción de un paisaje, lo cual comentaran posteriormente por que decidieron reproducir este y que dificultades y gustos vivieron durante la realización de esta técnica plástica.

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