Actividad : Los centros educativos como organizaciones complejas y multidimensionales

Actividad : Los centros educativos como organizaciones complejas y multidimensionales

Objetivos de la actividad

• Aprender de manera activa a identificar la organización básica de un centro escolar de Educación Infantil (EI).
• Explicar detalladamente los distintos elementos que confluyen en la organización y funcionamiento de un centro escolar.
• Reflexionar sobre la complejidad escolar, con capacidad crítica y de manera detallada y personal.

Descripción de la actividad

El objetivo de esta actividad es que reflexiones acerca de la complejidad de los centros educativos en España, especialmente, de los eficaces y de los innovadores. Para ello, vamos a analizar las características y los elementos organizativos más importantes de un centro educativo de Educación Infantil (EI).

Para realizar esta actividad debes localizar un centro escolar de EI de tu comunidad autónoma (que tenga página web). A continuación, debes describir y explicar, brevemente, sus principales características, elementos y recursos organizativos. Puedes ayudarte de la siguiente lista:

• El proyecto educativo del centro, su metodología pedagógica y otros documentos institucionales.
• Las características organizativas básicas del centro escolar, así como su estructura mínima obligatoria (director, claustro, consejo escolar, equipos de ciclo, departamentos, tutorías, PAS, especialistas, etc.).
• Sus elementos arquitectónicos, sus diversas instalaciones o sus equipamientos.

Por último, tienes que elaborar, críticamente, una reflexión personal acerca de la complejidad organizativa del centro educativo que has elegido.

Criterios de evaluación

Deberás describir, explicar e interpretar, adecuadamente, cada elemento de la organización escolar del colegio de EI que hayas elegido. Para ello, se valorará lo siguiente:

• La capacidad del estudiante para identificar las características organizativas básicas de un centro escolar, así como las innovaciones que pueda ofrecer.
• La precisión y profundidad del estudiante a la hora de explicar cada uno de los elementos organizativos, curriculares o pedagógicos del centro escolar elegido.
• La claridad y precisión en la redacción y en la presentación así como la organización de la actividad.
• La profundidad de la reflexión crítica y personal final sobre la complejidad de la organización de los centros educativos.
• Cita y referencia las fuentes bibliográficas utilizadas cumpliendo con la normativa APA. Cuida el formato y el estilo de redacción de tal manera que sea elegante y sin errores. Se adecúa la forma de expresión habitual en el ámbito académico.
• Corrección ortográfica:

• Penalización de -0,25 puntos por cada cinco faltas de acentuación.
• Penalización de - 0,10 puntos por cada falta ortográfica.

Extensión máxima: 3 páginas, fuente Calibri 12 e interlineado 1,5 puntos.

La Escola Infantil Jesús-Maria Tamarit es una de las escuelas concertadas que la Congregación Jesús-María posee en Barcelona. Es una escuela fundada en 1920, que desde 1975 se dedica exclusivamente a la Educación Infantil, tanto del Primer ciclo como del Segundo. Está situada en el barrio del Poble Sec, en el distrito de Sants-Montjuïc de Barcelona.

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO. METODOLOGÍA

La escuela Jesús-Maria Tamarit, cuya lengua vehicular es el catalán, siguiendo lo establecido en la Ley 12/2009, de 10 de julio, de Educación, distribuye las aulas por edades: una para niños de 1 año y otra para los de dos en el primer ciclo, y  6 aulas para el segundo ciclo, 2 para cada grupo de edad.

Se trata  de una escuela cristiana que sigue el estilo educativo de la fundadora de la Congregación Claudina Thevenet, según se recoge en el libro “El estilo educativo de Jesús-María”. Es decir, el Proyecto Educativo es el de educar integralmente a sus alumnos, ayudándolos a adquirir conocimientos y a crecer como personas, con preferencia por los más necesitados y ofreciendo una educación de calidad. Además, al ser una escuela relativamente pequeña, reina en ella un espíritu de familia y una gran preocupación por todos y cada uno de los alumnos individualmente, proporcionando los mecanismos necesarios para descubrir las dificultades de los niños, plantear sus posibilidades y facilidades educativas y contribuir al desarrollo de sus capacidades personales.

El centro adopta las líneas generales de promover la felicidad, el desarrollo integral, la creatividad y la imaginación de sus alumnos, así como fomentar la autoestima y la seguridad emocional. Incluso favorece la relación de las criaturas con la naturaleza, el medio social y cultural, respetando la diversidad.

Tienen un modelo de enseñanza propio creado a partir de diferentes metodologías que han ido desarrollando con el paso del tiempo (Montessori, las inteligencias múltiples, EntusiasmaT, entre otros) en el que la tutora cede el protagonismo al alumno y adquiere un papel más de orientación, motivando la participación y el trabajo en equipo. También realizan talleres, trabajos por proyectos, e incluso cuentan con una profesora de refuerzo especializada en Educación Especial para apoyar a aquellos alumnos que presenten dificultades de aprendizaje en algún momento dado. Incluso fomentan el aprendizaje de una lengua extranjera (inglés). Por último, existe la opción de tutorías compartidas en las que la familia también puede participar, e incluso reuniones de asesoramiento con el psicopedagogo.

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