Actividad Para Favorecer La Lectoescritura

“ACTIVIDAD PARA FAVORECER LA LECTOESCRITURA”

El país ha tenido que modificar el sistema de enseñanza gracias a los bajos resultados obtenidos con las anteriores, todo para adecuarse a las necesidades del mundo actual: un mundo basado en modelos de competencia, entendiendo como competencia “la capacidad de realizar un trabajo de manera eficiente”. Así pues, la palabra competencia se introduce en la educación con la finalidad de formar personas capacitadas que se inserten en el ámbito aboral de la sociedad actual.

La educación basada en competencias es un programa de instrucción que se estructura a partir de tareas verificadas y validadas con base a su pertinencia con las condiciones sociales, la ética y el sentido humano; promueve el aprendizaje continuo, alentando a las personas a desarrollar competencias mediante e conocimiento de habilidades, tomando en cuenta las necesidades futuras relacionadas con el empleo, las condiciones sociales, la política nacional y las exigencias internacionales.

En el marco de las tendencias sobre la educación en el mundo, planteadas por el Informe de la comisión Internacional de Educación por el siglo XXI de la UNESCO, con el fin de definir los ejes que orientan la revisión y adecuación de los programas de estudio; se proponen fortalecer seis tipos de competencias:

1. Competencias básicas: referidas al dominio del lenguaje, la comunicación oral y escrita, el razonamiento matemático, las relaciones interpersonales y el uso de tecnologías.

2.Competencias Conceptuales: que le permitan desarrollar aptitudes para identificar, interpretar y aplicar conceptos que proporcionen una base sólida sobre el origen y evolución del pensamiento de las diversas ciencias y disciplinas, así como comprender y flexibilizarse ante el cambio que en éstas se ha dado.

3. Competencias metodológicas: que fortalezca el dominio de los diversos métodos de estudio, de investigación y de análisis, entre otros, para acercarse a la comprensión de los problemas humanos, sociales, tecnológicos, científicos, etc. En este marco se incluyen también el dominio de métodos diversos para planear tareas.

4. Competencias técnicas: que proporcionen la base para el desarrollo de habilidades operativas.

5. Competencias profesionales: que consiste en la búsqueda y manejo e la información del contexto profesional, del desempeño eficiente y eficaz de la profesión que permita el desarrollo y evolución de la misma.

6. Competencias de formación Integral: que consiste en la comprensión de los problemas sociales y la convivencia con otras personas, para desarrollar su capacidad de análisis social, integración desarrollo de trabajo en equipo, que permitan su formación integral y armónica dentro de un marco empresarial que coadyuve, tanto a la superación del educando como a la construcción de una sociedad más competitiva.

Estas competencias estas basadas en los pilares que constituyen las bases para la educación para la vida:

Aprender a conocer: fomentando las habilidades de pensamiento para la adquisición del conocimiento.

Aprender a hacer: fomentando el desarrollo de la capacidad productiva del individuo a través de la integración de sus conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes.

Aprender a convivir: fortaleciendo el principio de la tolerancia en la diversidad individual.

Aprender a ser: favoreciendo la armonía individual al desarrollar la capacidad del logro que fomenta la automotivación, la autodisciplina y la autonomía para ejercer la libertad con compromiso.

Ana Teberosky y Emilia Ferreiro, a raíz de intentar entender uno de los problemas educativos más serios de América Latina: el analfabetismo, la repetición y la deserción escolar; ven que hay una materia escolar decisiva: La lectura y la escritura.

Entonces comenzaron a estudiar la adquisición y comprensión de la escritura en niños pequeños, cómo aprenden los niños, con qué métodos.

Después de analizar los dos tipos de métodos, analíticos - fonéticos y el global, concluyeron que:

1. Se basan en habilidades como la discriminación de sonidos, de formas gráficas, en correspondencias de sonido y forma gráfica, en la discriminación visual.

2. Si se acepta que el niño que aprende es un sujeto que piensa y que constantemente está en interacción con el medio, y de esta interacción aprende, no puede ser que únicamente una serie de habilidades sean la explicación de la adquisición.

La Lengua escrita está en el medio

El entorno proporciona mucha estimulación: carteles, televisión, objetos, mercados... No necesita encontrarse con un libro para descubrir la lengua escrita.

La lectura y la escritura no es un objeto únicamente escolar, es un objeto cultural.

El niño sabe que la lengua escrita existe. Tiene una serie de conocimientos previos: tiene alguna idea sobre la función de los escritos, para qué sirven, dónde está puesto el texto.

MARCO TEORICO METODOLOGICO

La metodología de Pronalees no fue elaborada solo de la necesidad de los niños tiene su fundamento metodológico en algunas teorías de psicólogos, pedagogos o especialistas que se han dedicado a investigar de que forma el aprendizaje se da mejor en los niños, a continuación se presenta la teoría de alguno de ellos y así podamos aterrizar en lo que es la metodología de Pronalees y por competencias implementando las secuencias didácticas.

El nuevo plan y programa de la asignatura de español que lleva a cabo la Secretaría de Educación Pública está enfatizando la importancia de la adquisición de la lengua tanto oral como escrita, pues es a través de ella que los individuos tienen acceso a nuevos conocimientos, para llegar a cumplir este objetivo debemos tomar en cuenta los siguientes rasgos:

* Reconocimiento de los ritmos y estilos de aprendizaje de los niños en relación con la lengua oral y escrita.

* Desarrollo de estrategias didácticas significativas.

*Producción y comprensión de diversidad de textos.

*Tratamiento de los contenidos en los libros de texto.

*Utilizar de formas diversas de interacción en el aula.

* Promoción del uso significativo del lenguaje en todas las actividades escolares.

La postura constructivista se alimenta de las aportaciones de diveras corrientes, por ejemplo: la psicogenética de Piaget, la teoría de Ausbel de la asimilación y el aprendizaje significativo, la teroria sociocultural de Vigotsky.

Piaget: Dentro de su trabajo destaco la teoría Psicogenética donde distinguió 6 estadíos en la evolución de la inteligencia infantil, a partir de los primeros movimientos instintivos de amamantación

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