Ambientes Convencionales

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ”

NÚCLEO BARCELONA – EXTENSIÓN CUMANÁ

DOCTORA MIRIAM BALESTRINI

UNIDAD II

PLANIFICACION

EN EL SUBSISTEMA

DE EDUCACIÓN INICIAL

Facilitadora:

Licda. Yamilis Carrera

Participantes:

Gil, Marianny C.I: 15.883.834

Parejo, Albany C.I: 19.892.328

Romero, Frecia C.I: 12.657.977

Cumaná, Agosto de 2013.

La planificación es el proceso de previsión de las actividades y de los recursos, tanto humanos como materiales, para el logro de los objetivos que se desean alcanzar. Ésta se caracteriza por ser flexible, porque permite reajustes sin que por ellos se altere su continuidad; realista, dado a que esta fundamentada en las condiciones reales e inmediatas de lugar, tiempo y espacio; integral, puesto que incluye a cada uno de los actores educativos y continua, ya que las etapas del trabajo se deben prever en un proceso secuencial

En la planificación es muy importante la actitud del docente, Gimeno Sacristán (1997), plantea que la planificación debe servir para pensar la práctica antes de realizarla, identificar problemas en la misma y dotarla de una determinada racionalidad, de un fundamento y de una dirección coherente con la intencionalidad que debe dirigirla.

El proceso de planificación comprende cuatro (4) etapas, que son:

 El diagnostico: El cual consta principalmente de una valoración inicial o de entrada, la cual se realiza al inicio del año escolar y al comienzo de una actividad, esto permite considerar las características del educando y de cada uno de los componentes del proceso educativo, de manera que éste garantice el logro de los objetivos propuestos en el programa de estudio. El diagnostico, implica partir de una situación problema que hay que conocer a profundidad, esto da origen a un proceso reflexivo en torno a:

- El cambio que se pretende dar a la situación problema, concretado en propósitos, objetivos, metas que reflejan las aspiraciones para la satisfacción de la necesidad o necesidades detectadas.

- Varias alternativas para alcanzar estas metas.

- Proceso de reflexión sobre sus implicaciones o consecuencias.

- Selección de la alternativa más adecuada para llevar a cabo la planificación.

 Objetivos: Estos se refieren a las modificaciones de comportamiento que se desean obtener en el educando. En la planificación se requiere de objetivos precisos y claramente definidos, lo que permitirá organizar un plan que plasme lo que se desea realizar. Para tal fin, el o la docente se planteará preguntas tales como: ¿Dónde quiero llegar? ¿Qué deseo obtener? ¿Cuál es el resultado esperado?

 Selección de estrategias: En esta fase el docente se encarga de elegir o seleccionar las estrategias metodológicas mas adecuadas para la ejecución del proceso de enseñanza – aprendizaje, para esto el docente o la docente debe plantearse, por ejemplo ¿Cómo lograr los objetivos propuestos?, esto le permitirá hacer una selección mas apropiada de las estrategias a utilizar basándose en el diagnostico realizado anteriormente. Definidas las estrategias se pone en marcha el plan de trabajo.

 Evaluación: Es considerada la ultima fase en el proceso de planificación, en ésta de determinan los criterios de evaluación que se aplicarán durante el desarrollo de la planificación y al final del mismo, simplemente con la finalidad de obtener resultados que nos permitan realizar una labor de constante reajuste, para reformular en el caso de ser necesario las distintas fases del plan, siempre y cuando esta ayude a mejorar la elaboración o ejecución del mismo.

Como cierre del plan se procede al análisis de los resultados finales obtenidos en comparación con los esperados. Se dan las explicaciones necesarias a los resultados no logrados, y se toman los correctivos necesarios en la elaboración del siguiente plan.

Estas etapas se repiten periódicamente, hasta ir perfeccionado las técnicas e instrumentos utilizados, a modo de ir perfeccionando la actividad de planificación hasta alcanzar los niveles de éxito deseados.

La Planificación en el Subsistema de Educación Inicial

Se tiene que planificar en el quehacer educativo implica un proceso formativo, progresivo y sistemático, donde se hace necesario que el docente se forme e informe, de la manera más adecuada y apropiadas para planificar las actividades; tomando en cuenta las necesidades que se enmarcan en el entorno educativo, la cual se ve reflejado a través de un diagnóstico que se realiza, donde se especifiquen los objetivos y acciones y sustentar con algún método, plan o lógica; es por esto que se dice que es un proceso continuo y no se refiere solo al rumbo que se debe tomar, sino también a la mejor manera de cómo llegar a lograr los objetivos propuestos y se le facilite definir las estrategias a seguir y por ende estar seguro en lo que se hace.

La planificación conlleva a que el docente puede recurrir a diversas herramientas y metodologías para que los contenidos programáticos lleguen de mejor manera a los estudiantes sin caer en improvisaciones. Es por esto; que se debe planificar desde la Educación Inicial, ya que es la base donde se forma el niño y la niña integralmente; la cual requiere promover experiencias de aprendizajes que permita formar al nuevo ciudadano y ciudadana con principios, actitudes, virtudes y valores; y para esto se requiere de construir planes y proyectos con estrategias innovadoras de acuerdo a las necesidades e intereses que posean los educandos, Según el Currículo del Sistema de Educación Inicial Bolivariana (2007), expresa: “Se sugiere utilizar como formas de organización para el aprendizaje el juego, los proyectos, los planes, los talleres, el ambiente de aprendizaje y la distribución del tiempo. En función a lo planteado; se expone que los proyectos y

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