CIENCIA EN LA ESCUELA

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA.

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA.

SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA.

¡AGUAS CON EL AGUA!

PROYECTO DIDÁCTICO PARA DESARROLLAR

EN TODAS LAS SECUNDARIAS DEL PAÍS

EN EL CONTEXTO DEL IV FORO MUNDIAL DEL AGUA

A CELEBRAR EN MÉXICO.

DIRECTORIO:

EMILIO ANDRÉS MENDOZA KAPLAN.

Director General.

Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca.

VÍCTOR MANUEL BAUTISTA HERNÁNDEZ.

Coordinación de la Unidad de Proyectos Estratégicos IEEPO.

SADOT SANDOVAL MARTÍNEZ.

Jefe de Departamento de Educación Secundaria Técnica IEEPO.

IDEA ORIGINAL DEL PROYECTO:

Jefes de Enseñanza.

Roel Salinas Antonio.

Flor de María Ramos Navarro.

DISEÑO.

PORTADA.

* 2006 INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

PRESENTACIÓN.

El trabajo que ponemos a disposición de las y los maestros de Educación Secundaria en sus diferentes modalidades, es una propuesta didáctica para ser desarrollada en cada uno de los Centros Educativos de este nivel, en el marco del CUARTO FORO MUNDIAL SOBRE EL AGUA que se llevará a cabo en nuestro país.

Los propósitos centrales de la propuesta didáctica ¡Aguas con el agua! son en primera instancia, la de motivar a las y los adolescentes que cursan su educación secundaria a cuidar el agua y participar activamente en las organizaciones de carácter local, regional, estatal, nacional y mundial que promueven la preservación de este recurso vital; además de identificar acciones concretas a nivel de comunidad para resolver diversos problemas que se relacionan con el eje central de este proyecto y por último proponer alternativas a nivel individual o en colectivo sobre el uso y aprovechamiento del agua con un enfoque de sustentabilidad.

El Proyecto didáctico, se estructura a partir de un ACONTECIMIENTO: ¡Aguas con el agua!, recurso natural de enorme importancia que es necesario preservar. Porque como sostiene Koichiro Matsuura, “De todas las crisis sociales y naturales que los seres humanos enfrentamos, la del agua esta en el corazón de nuestra supervivencia y la del planeta tierra (…..) en el centro de la crisis están problemas de comportamiento y actitudes. (2003)

¡Aguas con el agua! parte de la narrativa “Una ironía de la historia”, donde la Doctora Gloria Valek, expresa con emoción y con dejo de tristeza la transformación de un paisaje lacustre, que posibilitó a la Gran Tenochtitlan convertirse en un centro urbano ambientalmente equilibrado y de una belleza deslumbrante, a lo que es hoy la ciudad de México, con enormes problemas de abastecimiento de agua.

De la narración leída, platicada, conversada o dramatizada, se elabora un cuestionario con la participación de las y los adolescentes y maestros para construir colectivamente el problema objeto de estudio. Las preguntas se pueden organizar de acuerdo a los siguientes criterios: por asignaturas, el grado de dificultad, tareas de investigación y por la calidad de las mismas. (Cotidiana, de impacto social, de debate, científica, histórica y puente)

Los contenidos que se expresan en el relato, la problematización y los que sugiere el Programa de Estudios se relacionan en un listado para identificar entre ellos las categorías o los conceptos fundamentales para construir un diagrama conceptual. A esta organización se integran los procedimientos que se van a utilizar para aprender los conceptos planeados, dando como resultado una estructura sintáctica.

Los procedimientos se disgregan en una serie de actividades secuenciadas, con un enfoque de búsqueda, procesamiento y presentación de la información, organizadas en seis tareas de investigación (bibliográfica, campo, exploración, experimentación, medición y cálculo y la obra) además se subrayan las habilidades tanto operativas como de pensamiento, que se promueven en la participación protagónica de las y los alumnos en la experiencia de aprendizaje.

Por último se plantean de manera indicativa algunos criterios e indicadores para evaluar los conceptos, habilidades construidas y desarrolladas en la puesta en práctica del PROYECTO DIDÁCTICO ¡AGUAS CON EL AGUA!

En este intento de ofrecer a los maestros una alternativa de trabajo, también se quiere agradecer a los que apoyaron esta idea para hacerla realidad, dentro de ellos, los amigos que proporcionaron notas periodísticas, programas de radio, boletines informativos, comentarios, captura del texto y también a aquellos que de manera desinteresada ofrecieron sus saberes y los recursos materiales para que llegue a las manos de los que desean transformar la escuela.

Oaxaca Oax., enero de 2006

ACONTECIMIENTO

¡AGUAS CON EL AGUA!

Sinopsis de la narración. (Una ironía de la historia)

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USO DE LA HISTORIA CON SENTIDO.

SUGERENCIAS.

 Las o los maestros deberán leer con anticipación la narración: “Una ironía de la historia”, para elaborar un resumen del texto. (Sinopsis de la narración)

 La maestra o el maestro de la asignatura de español podrá ser una alternativa para narrar a los alumnos la historia con sentido, o en su caso el o la docente que posea habilidades para contar cuentos.

 Otra variante puede ser que del relato general “Una ironía de la historia”, puedan desprenderse narraciones específicas por asignatura, construidas por los maestros.

 El relato se puede dramatizar, o se puede presentar una película referida a la historia con sentido.

 ¿Por qué el uso de la narración como punto de partida?

Pone en juego de manera natural la estructura de significados

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