COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

                      CAMPO

FORMATIVO

ASPECTO.

      COMPETENCIA

APRENDIZAJE ESPERADO.

              SITUACION

              DIDACTICA.

ORGANIZACION.

TIEMPO.

RECURSOS.

Lenguaje y comunicación.

Lenguaje escrito.

Lenguaje oral.

C: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

A.E: Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

Iniciare pidiéndoles a los niños que  entre las tarjetas que están en el suelo deben buscar su nombre  e identificarlo y poner especial atención en cada una de las grafías que lo integran especialmente en la  o las primeras.

 Posteriormente daré a cada niño la tarjeta con su nombre y pedirles que identifiquen  la letra inicial de su nombre y la encierren  con rojo.

Después en  una revista buscar la letra inicial de su nombre y pegarla en su cuaderno.

Jugar  al navío navío pero haciendo énfasis en las letras iniciales de su nombre quiero un navío navío cargado de nombres con la letra…

Posteriormente en el pizarrón agrupar los nombres de forma gráfica  de acuerdo a la letra con la que inicia.

Darles a los niños su nombre en una tarjeta  y pedirles que se formen en equipos según la letra con la que inician.

Hacer una lotería de iniciales de los nombres de los niños para jugarla por equipos poniendo especial atención en si logran identificarla sonoro y gráficamente.

30 min

Del 3 al 30 de noviembre de 2016.

Grupal.

Individual.

Individual.

Grupal.

Grupal.

                                       Equipo.

Equipo.

Lotería.

Tarjetas con nombre.

Revistas.

                      CAMPO

FORMATIVO

ASPECTO.

      COMPETENCIA

APRENDIZAJE ESPERADO.

              SITUACION

              DIDACTICA.

ORGANIZACION.

TIEMPO.

RECURSOS.

Pensamiento matemático.

Número.

C: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

A.E: Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo(a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

Platicaré  con los niños acerca de los juegos de mesa, si los conocen, los han jugado, cuales conocen, etc, para rescatar saberes previos..

Mostrare a los niños algunos juegos de mesa y dejare que de forma libre los exploren  y los jueguen en equipo.

Posteriormente a partir del interés que vea en los niños les proporcionare algunos juegos de mesa pero con la particularidad de que sean con números, como:

Memorama de números cantidad cantidad, número cantidad.

Lotería de números.

Juego de dados.

Pirinola.

La gran carrera.

Tubo numérico.

Para que los jueguen en equipo cada día un equipo y juego distinto estando atenta a los procedimientos que los niños llevan a cabo al manipularlos.

Para cerrar daré a los alumnos una plantilla donde el alumno relacione la cantidad de objetos con el número que le corresponda y complete la cantidad de objetos  faltantes.

                                      30 min

Del 3 al 30 de noviembre de 2016.

Grupal.

                                      Equipo.

                                     Equipo.

Equipo.

Individual.

Juegos de mesa.