Calidad Educativa

La calidad educativa superior y las acreditaciones

La calidad educativa superior es el resultado de la intervención de varios factores como las capacidades de los estudiantes, la infraestructura de los centros de estudio, la preparación y experiencia de los docentes y los procesos establecidos para la enseñanza, todos estos factores se interrelacionan con la finalidad de brindar la formación profesional que los estudiantes necesitan para tener una vida laboral exitosa.

Existen estudios previos realizados en países latinoamericanos incluyendo nuestro país que concluyen la existencia de un deterioro en la calidad de los profesionales, este deterioro se debe en parte a la creciente oferta de los centros de estudios privados de educación superior que centran sus objetivos en los aspectos de cobertura y no en la calidad de los servicios educativos que brindan.

En la actualidad se vienen implementando procesos de estandarización y acreditación en las universidades a nivel mundial, estas herramientas son consideras como un mecanismo de mejora continua que tiene como objetivo mejorar la calidad educativa del proceso de enseñanza y como consecuencia la calidad de los profesionales que egresan al mercado laboral, la pregunta que buscamos responder en el presente ensayo es ¿la calidad educativa es el resultado de la estandarización y acreditación de las universidades?

Las universidades son instituciones destinadas a la enseñanza superior, Gregorutti y Bon (2013) indicaron que estas instituciones, han sufrido una masiva expansión durante los últimos treinta años lo que ha provocado fuertes incógnitas sobre la calidad educativa de la instrucción impartida. La mayoría de los países latinoamericanos han ampliado la cobertura universitaria echando mano de sistemas privados de educación superior.

Para responder a la incógnita de que si la mejora de la calidad educativa es el resultado de la estandarización y la acreditación de las universidades, es necesario desarrollar conceptos básicos como, calidad educativa y acreditación. También es importante entender cuál es el origen de su aplicación y como se ha venido desarrollando la implementación de estas herramientas a nivel mundial.

Yamada, G. Castro, F. Bacigalupo, J. y Velarde, L. (2013) concluyeron que la definición de calidad está relacionada con la capacidad de la institución para cumplir con el objetivo de formación profesional. La formación profesional, por su parte, será entendida como el proceso a través del cual el estudiante aprehende un conjunto de conocimientos y herramientas específicas y entiende cómo combinarlas con sus habilidades básicas para producir una tarea valorada en el mercado de trabajo.

El Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica (IPEBA) (2011). Indicó que la acreditación de la institución educativa debe cumplir tres objetivos: asegurar el pleno ejercicio del derecho a la educación, el reconocimiento y respeto de cada estudiante en su particularidad y diferencias, y el desarrollo óptimo de sus capacidades y posibilidades para insertarse y aportar con autonomía y responsabilidad a la construcción de una sociedad con bienestar y justicia.

Las acreditaciones son mecanismos que se vienen implementando en la actualidad a nivel mundial, las universidades se ven en la necesidad de satisfacer las necesidades de internacionalización y mejora continua para cubrir los requerimientos de globalización, por ello las instituciones de educación superior buscan respaldar la calidad educativa de sus procesos de enseñanza a través de mecanismos de evaluación y acreditación.

Domínguez (2010) indicó que al iniciar la era de la información en los albores de los años 90 la universidad latinoamericana estaba fuertemente impactada por la crisis económica, golpes de estado, regímenes totalitarios y represión que desembocaban en una inestabilidad política crónica. La universidad se encontraba dentro de un panorama de tensiones, reducción de presupuesto y una significativa perdida de calidad.

Como agregado a los problemas mencionados, los países de Latinoamérica presentaban conflictos sociales que ahondaban la crisis que padecían, en países como el Perú el terrorismo era otro factor que presentaban una fuerte presencia no solo en la sociedad sino dentro de las universidades influenciando y distorsionando el proceso educativo por un periodo considerable de tiempo.

Yamada, G. Castro, F. Bacigalupo, J. y Velarde, L. (2013). Señalaron que existe un deterioro en el nivel promedio

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