Calidad Educativa

No podemos hablar de calidad sin presenciar antes una igualdad de oportunidades, por esto mismo la calidad de la educación en nuestro sistema educativo es simplemente utópica, esto debido a la gran desigualdad social que se presenta a lo largo y ancho de toda la república.

Esto se puede apreciar clara y oficialmente a partir de 1995 con las evaluaciones nacionales en las cuales siempre las escuelas de contexto urbano tienen resultados muy por encima de las escuelas de contexto rural, pero ¿A qué se debe esto?

Sin duda aluna la respuesta nos la da el contexto en que estos niños de desenvuelven ya que los alumnos de escuelas urbanas tienen padres profesionistas y preparados en su mayoría, a diferencia de las escuelas rurales, donde los niños no escuchan un lenguaje amplio en sus casas y no tienen acceso a libros o computadoras.

Un claro ejemplo es que un alumno de contexto urbano maneja aproximadamente unas 2 mil palabras al ingresar a nivel básico, y los hijos de padres analfabetas apenas 400. Por esto cuando los maestros hablan con los niños el que mejor maneja el código lingüístico aprende mas porque entiende mejor, además de que comprende mejor los textos.

Un dato que revela aun mas esta cruda realidad es que de cada 100 niños indígenas que entran a primaria solo uno concluye la educación superior, a diferencia de las clases privilegiadas donde 75 de cada 100 niños que inician la primaria concluyen la educación superior.

Con todo de esto de por medio, surgen algunas interrogantes que son importante aclarar, ¿Qué debe de hacer el docente en el campo laboral para que la verdadera calidad educativa llegue hasta su aula y por consecuente hasta sus alumnos? ¿Es suficiente la labor dentro del aula para lograr esto?

Primero, hay que tener presente que el maestro debe ser un luchador social y por esto debe procurar que sus alumnos obtengan lo mejor, tanto de parte de él (recursos didácticos, clases, etc.) como de parte del gobierno (programas, becas, etc.).

De qué manera podría un maestro lograr esto si no es por medio de la gestión, este trabajo en la gran mayoría de los casos recae en los Directores de las primarias (esta debe ser la principal función del Director ya que no está frente al grupo y tiene mayor tiempo y movilidad.)

Sin embargo es importante recalcar que esta actividad no es siempre realizada de manera eficaz por los Directores y en algunos casos las riendas son tomadas por los maestros que quieren una mejoría y así intentar alcanzar la calidad educativa para sus alumnos y de esta manera desarrollar sus competencias para la vida.

El maestro que realmente está comprometido con la educación, no se limita con lo poco que recibe, aunque su salario no sea tan ostentoso busca las distintas formas de hacer bajar recursos para sus alumnos.

Esta

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