Campos Formativos Preescolar

.1 En forma individual seleccionar uno de los expedientes de los alumnos. Elija la información que tiene de un campo formativo, de agosto a septiembre de 2012. Organizar la información en un cuadro como el siguiente.

ALUMNA/O ¿QUÉ PUEDE IDENTIFICAR EN LAS EVIDENCIAS? A PARTIR DE ESAS EVIDENCIAS ¿QUÉ PUEDE VALORAR SOBRE LOS AVANCES DE SU ALUMNA/O?

Luis Fernando Alexander Mata Chávez

3ro. De Preescolar

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo DIAGNOSTICO GRUPAL:

Son capaces de explicar lo que va a pasar ante una determinada situación.

Son capaces de proponer que hacer para indagar los seres vivos de su entorno.

Expresan curiosidad por saber y conocer acerca de los seres vivos y de los elementos de la naturaleza, de su cultura y de otras.

La mayoría sigue normas de seguridad al utilizar los materiales.

Conversa sobre las tareas y responsabilidades que le toca cumplir en la escuela y se compromete a cumplir también en casa, además de identificar porque es importante su participación en ellas.

DIAGNOSTICO INDIVIDUAL:

Conversa sobre las tareas y responsabilidades que le toca cumplir en la escuela y se compromete a cumplir también en casa, además de identificar porque es importante su participación en ellas. Muestra interés en conocer acerca de los seres vivos y por la conservación y cuidado del medio ambiente.

Muestra respeto por su cultura y tradiciones y respeta las de los demás.

TRABAJOS DEL NIÑO

DIBUJO: “Identifica y clasifica alimentos nutritivos para incluirlos en su dieta diaria” (El niño elaboró un dibujo)

TAREA: 21 de oct. Del 2012: Investigación de la buena alimentación “Que debemos de comer la comida del plato del buen comer. También debemos de comer frutas, verduras y semillas al igual que lácteos, cereales y carne. Lo que menos debemos de comer son las golosinas, porque tienen mucha azúcar y afectan los dientes. La buena alimentación nos hace crecer y hacernos fuertes porque es nutritivo, como las frutas y verduras” (El niño la ilustra con un dibujo y escribe su nombre)

DIBUJO: “Compartió con el grupo sobre la tradición del día de muertos, explicando que en su casa ponen el altar con dulces, calaveras y comida, dijo que son bonitas tradiciones.”(Observación de la educadora en un dibujo del niño)

COLOREADO DE DIBUJO DE ALTAR DE MUERTOS “Se puede pan de muerto y se puede fruta” (esto lo escribe el niño en un trabajo que realiza)

INVESTIGACIÓN DEL DÍA DE MUERTOS: con escritura de los papás “que es un día para festejar a los que ya no están con nosotros, se hacen ofrendas y se pone todo lo que les gustaba. Se pone en el altar: pan de muerto, vino, mole, frutas, veladoras, calaveritas de chocolate, sal, agua y dulces” (El niño la ilustra con sus dibujos)

TAREA: realizar una calaverita literaria “Si Fernando quiere gozar de veras, y divertirse un ratón, venga con las calaveras a gozar en el panteón” (lo ilustra el niño con sus dibujos.)

DIBUJO: El dibujo lo realizaron entre Luis y Julio, ambos pasaron a explicarlo, Luis dijo: “Pelearon los pobres contra los malos y aquí está Emiliano Zapata y empezaron a pelear los malos con los pobres”, al preguntarles ¿qué es esto?, Luis contesta que “una pistola”

DIARIO DE LA EDUCADORA:

9-Oct-2012

“Hoy durante la jornada pude observar que a pesar de que yo pensaba que los niños no comerían las verduras, todos como se los indique trajeron eso en su lunch. Me dio gusto que Dolores, Roldan, Vanessa y Luis Fernando comieran con entusiasmo brócoli, lechuga, pepino, zanahoria y apio. Además de que comparten con sus compañeros y explican porque les gustan esas verduras.”

19-Oct.-2012

“La jornada de hoy los niños plasmaron los alimentos que les gusta comer y los clasificaron en el grupo de acuerdo al plato del bien comer. Todos identifican los grupos de alimentos y los separaron muy bien, incluso propusieron armar un menú saludable para prepararlo en el aula, escogieron por votación que es lo que querían, respetaron las ideas y sugerencias de los demás y los resultados que se obtuvieron.

Luis Fernando mencionó que aunque el quería agua de Jamaica, había ganado la de limón por lo que tendría que tomarla”

24-Oct.-2012

“La jornada de hoy conocimos a través de un video más acerca de la conmemoración de día de muertos en la Sierra Huasteca de hidalgo, rescatamos las tradiciones de Huejutla, Atlapexco y Molango donde se realizan bellos altares. Los niños cuestionaron el por qué aquí en su comunidad nadie pone altares tan grandes y mencionaron que les gustaría tener uno. Roldan y Luis Fernando propusieron que hiciéramos uno en la escuela y yo les dije que sí lo haríamos pero primero debemos investigar sobre el altar y la ofrenda para saber el significado.

12-Nov.-2012

“Después de realizar honores, les recordé a los niños que debemos guardar respeto cuando los hacemos y la importancia de los símbolos patrios. Observamos imágenes de la Revolución y les cuestioné ¿quién creen que los realizó? Derly dijo un artista y los invité por binas a realizar su propia obra de arte.

Luis Fernando y Julio cesar pasaron a mostrar la suya, explicaron que de un lado estaban los ricos y del otro los pobres, Luis Fernando dijo que habían dibujado a Emiliano zapata y una pistola, les dije ¿a poco usaban pistolas? Luis se quedó pensando y respondió: ah no, me confundí, usaban rifles.”

A partir de las evidencias, la educadora ubica al niño en su corte del mes de Noviembre en un nivel de desempeño Destacado (A) en lo que respecta al campo de Exploración y conocimiento del mundo.

PASO 2

ANÁLISIS, CONGRUENCIA Y CONTRASTE:

INFORMACIÓN RECOPILADA PLANIFICACIÓN (CAMPO, COMPETENCIA, ASPECTO, APRENDIZAJE ESPERADO) PLANTEAMIENTO CURRICULAR (QUÉ DICE DESDE EL PEP SOBRE EL CAMPO, QUE TIENE QUE APRENDER)

DIAGNOSTICO GRUPAL: ¿por qué un diagnóstico grupal?

Son capaces de explicar lo que va a pasar ante una determinada situación. ¿qué situaciones, cómo son sus explicaciones?

Son capaces de proponer ¿cuáles son sus propuestas (ejemplos)? que hacer para indagar los seres vivos de su entorno.

Expresan curiosidad ¿cómo la expresan? por saber y conocer acerca de los seres vivos y de los elementos de la naturaleza, de su cultura y de otras.

La mayoría ¿qué mayoría? sigue normas ¿qué normas? de seguridad al utilizar los materiales. ¿ qué materiales?

Conversan ¿Quiénes? sobre las tareas y responsabilidades ¿como cuáles? que le toca cumplir en la

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