Caso Del Docente Javier.

CASO DEL DOCENTE JAVIER

Existe un país denominado Aprendizaje Significativo y en él se construyó la ciudad Futuro. Su Gobierno a través del Ministerio de Educación, estableció los programas para la educación del siglo XXI soportados en la creatividad y la innovación; por lo tanto, sus estrategias y planes de acción se orientaron a que las entidades educativas (EI) elaboraran su Proyecto Educativo Institucional (PEI) teniendo en cuenta el contexto educativo, en el cual el estudiante debería asumir el proceso de aprendizaje como individuo, la sociedad y comunidad a la cual este pertenece y que todo ese proyecto institucional tuviera su razón de ser en un énfasis, como por ejemplo: bilingüismo, ambiental, tecnologías, entre otros.

También, el PEI, debería considerar las necesidades del entorno donde el individuo habita, como una de las formas válidas para responder a la misión social y económica del Estado, asumiendo que con los procesos educativos este logra el desarrollo social y económico de las regiones ubicadas en su territorio, dejando como referente del anterior marco, que los estudiantes del siglo XXI deben adquirir las competencias suficientes y necesarias para que sus habilidades y destrezas les permitan ser proactivos y asertivos en la transformación de sus realidades e insertarse con integralidad en la dinámica del mundo de la vida que les correspondió vivir.

Es así como en la institución educativa denominada Pensamiento Abierto, ubicada en el municipio La Realidad, trabaja el docente Javier, quien es el responsable de orientar los procesos de enseñanza – aprendizaje que deben seguir los estudiantes de ese plantel, con el fin de que ellos desarrollen habilidades y destrezas en la construcción e implementación de proyectos productivos como aplicación de los conocimientos que alcanzan en la clase sobre I&D, la cual además corresponde con el énfasis de esa institución educativa.

El docente Javier tiene claro los lineamientos pedagógicos de la institución educativa establecidos en el PEI, como también que debe planear las clases teniendo en cuenta el plan de estudios. Sin embargo, al momento de preguntar por la caracterización de los estudiantes matriculados en ese programa de formación, observó en las fichas de matrícula, en particular en el campo de información destinado a aptitudes y técnicas de estudio que utilizaba en su proceso de aprendizaje, que unos expresaron que acostumbraban a trabajar procesos que partían de la observación y la codificación de factores como un medio de análisis y de internalización del aprendizaje; otros, dijeron que lograban construcciones jerárquicas y las dejaban en su cerebro a manera de conocimientos previos. Javier, también se dio cuenta que existían en el grupo, algunos estratégicos porque se interesaban por estructurar un plan que les indicara cómo conocer.

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