Ciencia para todos.

CIENCIA PARA TODOS

El texto se centra en el debate de la enseñanza de la ciencia en educación a niños  Y jóvenes, responde   a si es realmente es importante el enseñanza de la ciencia cuestionando a donde conduce una enseñanza reducida a una procesión de experimentos y fórmulas científicas.

 Para  Claxton es necesario establecer cuáles son las creencias explícitas o implícitas la enseñanza de la ciencia que alternativas hay y cómo puede manifestarse en la práctica.

También la lectura al principio hace énfasis en que enseñar ciencias es algo muy difícil ya que existen jóvenes O incluso niños cual estudian la ciencia terminan aburriéndose aunque muy pocos que les fascina y se logran interesar por el tema, si  aterrizamos esto en educación preescolar  hacer que los niños pequeños se interesen por la ciencia es un reto que al docente se le pone, pero tenemos algo a favor de nosotros  algo que los niños tiene llamado curiosidad cae mencionar que la curiosidad la tenemos toda la vida  Y eso nos induce a plantear nuestras propias hipótesis Y querer investigar Y llegar a la respuesta de nuestras inquietudes Y en estas curiosidades.

Para Claxton, es necesario que se adentren los objetivos y prioridades en la la enseñanza de la ciencia  pero no basta que las buenas intenciones se plasmen en un currículum de educación en ciencia  Y por ello pone en juego la naturaleza del enseñanza de la ciencia, donde justifica que las actitudes y aptitudes hacia de la ciencia deben tener una utilidad genuina en la vida real Y desprende también que el reto de la ciencia en la escuela de primera y de segunda enseñanza es educar mentes curiosas.

 ¿Ciencia para todos?

Donde niño pequeño tiene una mayor ventaja, al menos hasta que su pensamiento es echado a perder por los adultos,  todo el mundo parece estar de acuerdo en que, para los jóvenes de hoy, es importante saber algo del mundo de la ciencia y que es tarea del escuela garantizar que esto ocurra.

 En estos tiempos, no se pueden  nacer ni se puede morir  en el mundo industrializado sin ayuda ayuda de la ciencia, la lectura hace mención que todas nuestras necesidades Y nuestros intereses son despertados, dirigidos y satisfechos por las aplicaciones de la ciencia.

 No sólo deberíamos ser capaces de interactuar, hasta cierto punto, con los productos de la ciencia; deberíamos tener algún conocimiento de sus peligros y sus limitaciones para poder sostener opiniones fundamentales sobre temas relacionados con la ciencia.

 Las personas deberían ser capaces de plantear preguntas críticas sobre la necesidad de experimentar con animales vivos, sobre las razones por las que los automóviles duran tan poco tiempo, sobre los costos y riesgos del energía nuclear, sobre el efecto invernadero y el agujero de la   capa de ozono, detrás de los descubrimientos  Y el lenguaje de la ciencia, se encuentran   las impresiones y las creencias más generales de la gente sobre la naturaleza  y el estado del conocimiento científico,  la tecnología que hemos producido es un espejo de nuestros valores, hábitos y necesidades no científicos.

...