Competencias

¿Porque es relevante conocer el problema?

1. Es relevante porque es importante conocer el problema pero saber cómo solucionarlo y tratar de buscar las estrategias y guiarlo a una mejor solución.

2. Por qué me puede permitir evitar así la deserción escolar.

3. Le permite implementar diversas estrategias para desarrollar el conocimiento o competencias las mejores condiciones en los estudiantes.

4. Me permite ser consiente de una realidad que tiene el colegio de bachilleres y demás debe ser atendido en tiempo y forma.

5. Nos permite identificar los problemas sociales y familiares que prevalecen en la familia o en la sociedad en la que está inserto el joven estudiante.

6. Conocer los problemas del contexto en el que vive.

7. Crear un ambiente cordialidad y confianza para la buena solución del problema.

8. El compromiso que tenemos como docente es desarrollar competencias y lograr un perfil deseado.

9. Para contribuir en mejorar la calidad educativa en mi plantel dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.

10. Nos permite identificar nuestras áreas de oportunidades que deben ser atendidos.

11. Permite diseñar situaciones de aprendizaje para lograr conocimientos significativos.

En gran medida es una responsabilidad porque implica poner los medios para que los estudiantes aprendan no sólo lo relativo a la materia sino también porque significa formar personas íntegras y responsables.

Esto lo hacemos no sólo con lo que decimos sino también con la forma en la que vivimos todos los días. Lo hacemos con nuestro ejemplo, con la forma en que nos relacionamos con ellos y permitimos que ellos se relacionen entre sí; con la forma en que exigimos que den lo mejor de sí mismos y se comprometan con su aprendizaje. Lo hacemos mediante la forma en que pedimos que argumenten sus opiniones, que tengan autodisciplina y que se valoren a sí mismos porque nosotros los valoramos y confiamos en ellos, en sus capacidades y en sus posibilidades de crecimiento y desarrollo.

Por lo tanto, el profesor debe de tener siempre en cuenta la edad del joven para adaptarse a sus características y motivaciones, para así crear la estrategia más ajustada a sus necesidades. Destacamos una serie de aspectos relacionados con la edad, y que el profesor debe de tener en cuenta, como:

Las necesidades y características del alumno suelen cambiar con el tiempo, y se suele ajustar la edad cronológica con la edad madurativa.

El egocentrismo se suele incrementar con la edad.

La relación que tienen los alumnos con otros suele cambiar con la edad, ya que van teniendo más conciencia de la aptitud de sus compañeros.

Conforme van creciendo, suelen tener una conducta más negativa hacia los adultos, debido al rechazo de algunas conductas de los jóvenes, por parte de los adultos.

La realización de actividades suele ser más compleja a medida que su coeficiente intelectual va creciendo, para así adaptarnos a sus necesidades más inmediatas.

También, encontramos una serie de aptitudes que determinan la conducta de los alumnos como:

La tarea suele ser un factor que va a despertar una mejor aptitud en algunos jóvenes que en otros, debido a su compromiso y atención por la actividad a realizar.

El profesor debe de intentar ajustarse a todos los niveles de aptitud de los jóvenes, para conseguir una correcta transmisión de la tarea. Con ello conseguiremos una educación individualizada.

Debemos de conocer los distintos problemas que tienen los jóvenes, para así corregir el problema, como por ejemplo, no es la misma aptitud del joven que sufre un fracaso escolar como el que tiene buen rendimiento dentro del aula.

La predisposición de los jóvenes debe ser buena, así como mostrar interés por lo aprendido y dado.

En cuanto al sexo, se tiene diversidad de opiniones (por la multitud de casos diferentes que nos encontramos en las aulas), ya que suele suceder que las jovencitas tienen más ímpetu al realizar las actividades dentro del aula, mientras que los niños buscan realizarlas fuera del aula. Así que debemos de destacar que la aptitud de nuestros alumnos y alumnas en clase, suele ser igualitaria, pero depende de otros factores como la cultura, la educación, el respeto a los demás, el trabajo en equipo, etc.

Haciendo mención al aspecto socioeconómico en nuestros alumnos, nosotros como docentes, debemos de saber que las personas con un índice económico bajo, no suelen tener autoconfianza, y su desmotivación proviene de casa, ya que es donde se debería haber trabajado, para que fuera de allí el joven pueda enfrentarse a sus problemas. La escuela está preparada y adaptada para cualquier tipo de alumno con necesidades económicas, como para aquellos que no tienen ningún tipo de problema económico, ya que el clima que existe en la escuela, favorecerá la eliminación de conductas peligrosas y el mantenimiento de aquellas consideradas adecuadas.

Y por último vamos a destacar los aspectos culturales, que también afecta a la conducta del joven, dependiendo de una cultura u otra, nuestro alumno, actuara de diferente manera, por lo cual esto suele ser más susceptible y ponderable.

Los problemas de conducta

Encontramos en algunos alumnos diferentes problemas frente a la conducta correcta. Nosotros como docentes debemos saber de dónde proviene el problema, cuál es su origen, y qué medidas podemos aplicar, ya que con eso vamos a intentar que nuestros alumnos confíen en sí mismos y en nosotros, consiguiendo ventajas inigualables, que le harán trabajar y actuar de una manera correcta.

Normalmente muchos de estos problemas provienen de casa, es decir, llegan con ellos a la escuela, y suelen ser los siguientes:

 No obedecen a sus padres y profesores.

 Los conflictos con los demás alumnos suelen ser frecuentes.

 Tendencia a un carácter agresivo.

 No suele realizar las actividades diarias.

Debemos de saber que la disciplina debemos de llevarla a la práctica, pero de una manera sosegada, ya que vamos a intentar que el alumno se sienta identificado con los que se está realizando en el aula, y que tenga conciencia de lo que está realizando, y el porqué de las cosas. Esta sería una buena manera de empezar a erradicar el problema. A continuación vamos a destacar una serie de actos disciplinarios, para intentar certificar lo dicho anteriormente:

Corregir conductas peligrosas, dándole explicaciones de por qué debe ser de una manera y no de otra.

 El niño debe tener conciencia de lo que está haciendo.

 Debemos de intentar que muestre atención por lo que está aprendiendo.

 El razonamiento debe ser

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