Covid-19. Un hito en la historia de la humanidad, que nos lleva a repensar nuestro sistema educativo

             Trabajo Final Integrador  

                 Materia: “Pedagogía”

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                           Docente : Prof. Gisella García  

                                    Alumno: Lucas Ginebri

                                    Fecha de cursada: Mayo 2022

                                    Carrera: Tramo Pedagógico                      

Consignas 

1-  Lee el siguiente párrafo. Todo ha cambiado. Se ha caído el sistema. La escuela. La frontera que la separaba (en parte) del mundo. El aula. La mirada. Todo se ha derrumbado de repente y no sabemos por cuánto tiempo más. La aparición del COVID 19 trajo la cuarentena y puso un paréntesis en la larga historia de la escolarización. Desde entonces, vivimos la era de la excepción.

                                                                                                             Axel Rivas

1. A partir de ese párrafo, te propongo que realices un artículo en el que puedas ir argumentando tus ideas a partir de la bibliografía obligatoria.
2. El artículo debe presentar lo siguiente: ● Título ● Introducción - Desarrollo -  

Conclusión.                                                                                                      

TÍTULO: 

“Covid-19. Un hito en la historia de la humanidad, que nos lleva a repensar nuestro sistema educativo.”

INTRODUCCIÓN:  

La  interrupción abrupta e inesperada del Covid-19,  nos ha puesto de cara a revisar  un modelo educativo, que ya se manifestaba en crisis desde hace tiempo. Fue necesario reflexionar sobre los modelos pedagógicos y la importancia de tomar en consideración más que nunca, el contexto sociocultural del educando.

La pandemia trajo aparejada la situación de que niños y jóvenes pasasen más tiempo en sus hogares con sus familias. Este hecho, puso en evidencia que si bien la educación es un proceso de la realidad, mientras que la pedagogía admite diferentes formas para definir ese proceso, se vio necesario que ambas articulen y se retroalimenten más que nunca durante dicho período.

La escuela integra al sujeto a otros mundos de experiencias y códigos diferentes a los que le dio su familia. Entonces, para poder enseñar, es necesario en primera instancia conocer de donde proviene el alumno. Ante la imposibilidad de establecer un diálogo cotidiano y presencial en las aulas, fue fundamental que el docente articulase más con las familias, con la finalidad de profundizar sobre el bagaje sociocultural de los educandos.

Según Nieves, E.(2005):  

La escuela moderna ya no es el único lugar donde se aprende, y  el docente ocupa el lugar del que saber. Hoy se encuentra siendo cuestionada por toda la sociedad. Los docentes deben consensuar con los padres y alumnos. El alumno ya no es el mismo, tiene otras inquietudes, otras formas de aprender y acceder a la información. La influencia de las nuevas tecnologías de la información ha dado origen a nuevo tipo de alumno, docente y ser humano en general, pero es importante señalar que, en realidad, sólo han cambiado algunos aspectos que acompañan el momento social, cultural e histórico de la sociedad actual, pero siguen siendo las mismas.

DESARROLLO 

                          “La escuela de la pandemia”, nos trajo nuevamente la necesidad de volver  a reflexionar sobre las bases y fundamentos del padre de la pedagogía Joan Amos Komenský, en latín Comenius (Comenio).  

Con la llegada del COVID-19 fue necesario más que nunca repensar una alianza estratégica entre escuela-familia en el contexto educativo. La articulación entre ambos se volvió inminente, así como también replantearse la idea de que la escuela no es el único lugar donde se aprende.

Según Nieves, E. (2005):

Es así como vemos a Comenio presente hoy a través de la simultaneidad, la universalidad de la educación, y la alianza escuela-familia. Para este hombre, el único modo de que el individuo llegue a ser un hombre genérico y logre alcanzar la perfección es que no quede hombre sin llegar al saber erudito y es la escuela el vehículo por excelencia que está en condiciones históricas y tecnológicas de transmitirlo. Él promovió la reforma educativa a partir de un supuesto básico considerando que dado un alumno, un docente y un contenido, se podía modificar al alumno aplicando un método para acercarlo a un ideal socialmente aceptado.

Por otro lado, durante este período las TICS e internet se han vuelto recursos inminentes para poder continuar con la enseñanza. La interacción entre alumnos y docentes se produjo durante este período exclusivamente a través de  plataformas virtuales, mails, y redes sociales.  

Sin embargo, tras meses de falta de contacto humano, algunos niños, jóvenes y adultos se mostraron apáticos, irascibles y depresivos; rechazando el uso de la TICS de forma sistematizada. En este sentido, se puede decir que las clases presenciales y el intercambio persona a persona, reafirmaron la puesta en valor del contacto humano en el proceso de construcción del ser humano como ser social.

Es interesante la mirada, que al respecto proponen Czerlowski, M. y Viamonte Leme, L. (2015):

Internet también modifica las relaciones humanas. Tareas cotidianas que requerían el desplazamiento físico, desde hacer una compra, hasta consultas médicas, ya se realizan por este medio. Se pasa del tradicional contacto persona a persona a la versión actual del vínculo mediatizado vía mail, chat o redes sociales. Con las nuevas tecnologías los sujetos están conectados, pero desconectados.

Así mismo, durante dicho período se reforzó el concepto de que el docente no es el único portador del saber. En la actualidad la formación está a cargo de padres, docentes, Estado, y también de los mismos alumnos que intercambian información entre ellos.  

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