DIAGNOSTICO ESCOLAR La escuela “Vicente Guerrero”

DIAGNOSTICO ESCOLAR

La escuela “Vicente Guerrero” con clave 15DPR1672T turno vespertino se ubica en la localidad de San Miguel Coatlinchán, en la calle de Buenos Aires #2 municipio de Texcoco, es de jornada regular cumple un horario de 13:30 a 18:00 horas de acuerdo a lo mencionado en la normalidad mínima.

El grupo que actualmente atiendo es primer grado, grupo “B” y está formado por 19 alumnos de las cuales 8 son mujeres y 11 son hombres con edades de entre 6 y 7 años.  

Los alumnos se encuentran en la etapa preoperacional de acuerdo con Jean Piaget (1991: 79) ya que aún no son capaces de pensar de manera lógica y no han desarrollado la capacidad de pensar de manera simbólica o por medio de representaciones; su pensamiento se basa en el juego simbólico, lenguaje pinturas e imagines mentales.

Para identificar los estilos de aprendizaje del grupo aplique test VAK (Richard Bandler y John Grinder) el cual arrojó que 3 alumnos son visuales, 5 alumnos son auditivos y 11 alumnos son kinestésicos por lo que las estrategias que diseñe deben promover la zona de desarrollo próximo, provocar desafíos y retos que logren una modificación en el alumno y al mismo tiempo deben responder a sus intereses y necesidades ya que es un grupo inquieto y diverso.

En lo que respecta a cuestiones académicas los alumnos se caracterizan por tener un ritmo de aprendizaje medio, son activos, gustan de las actividades dinámicas y motivadoras, se esfuerzan por ser perseverantes y dispuestos para el trabajo, están en proceso de desarrollar destrezas colaborativas.

La relación entre alumnos del grupo y la interacción conmigo es de respeto y disposición, en algunos casos existen pequeños conflictos que surgen por diferencias en forma de actuar o pensar y el egocentrismo que presentan, pero siempre se resuelven poniendo en práctica la tolerancia y el análisis de la situación conflictiva, orientándolos para que sean asertivos y empáticos con todos sus compañeros y asuman las consecuencias que traen consigo las conductas inadecuadas que presentan en un determinado momento.

La escuela es de organización completa como se menciona en el Acuerdo que establece la organización y funcionamiento de las escuelas primarias, ésta compuesta por diecisiete grupos, una biblioteca, aula de salón de usos múltiples, aula de tecnologías, cancha cívica, cancha de basquetbol y una cancha de fut bol, comedor y una tienda escolar. La plantilla docente se encuentra conformada por 17 docentes frente a grupo ya que el segundo rasgo de la normalidad mínima nos dice que todos los grupos disponen de personal docente la totalidad de los días del ciclo escolar, uno de educación física, una de USAER, dos en funciones administrativas y el director. La relación entre docentes es cordial a pesar de los diferentes puntos de opinión ya que siempre se busca el bien de los alumnos.

En su mayoría las madres de familia son las que asisten a las reuniones y son las responsables de brindar apoyo a sus hijos en las tareas diarias

La aplicación de ficha biopsicosocial de Vidal y Manjón (1998) y entrevistas con padres de familia arrojo que un 63.15% de los alumnos pertenecen a familias nucleares, mientras el 36.84% de los alumnos pertenece a familia monoparental. El nivel socio económico de los padres de familia es medio bajo ya que los sueldos van de los 800 a los 3500 pesos mensuales. La escolaridad de padres de familia es que un 6% tienen la primaria trunca, un 12.12% solo tienen la primaria, un 69.69% termino la secundaria y solo el 12.12% tiene estudios de nivel medio superior. En cuanto a la ocupación de padres de familia se puede analizar que un 5.5 % es taxista, jornalero y comerciante; mientras un 11.1% son albañiles y obreros, un 16.6 % son campesinos, y un 44.4 son empleados. En un 90 % las madres de familia son las encargadas de brindar el apoyo en el proceso educativo de sus hijos, mientras un 10 % son los tutores de los alumnos.

La escuela primaria “Vicente Guerrero”, se encuentra inmersa en un contexto social semi urbano, con un nivel social económico medio bajo; los padres de familia cuentan con empleos como obreros, agricultores, ganaderos, profesionistas, comerciantes, carpinteros, herreros y las madres de familia son costureras y amas de casa, en dicha zona se pueden encontrar servicios como: agua potable, luz eléctrica, drenaje, calles pavimentadas y transitadas, acceso a transporte público. Alrededor de la escuela se encuentran varias casas, papelerías y tiendas de productos de primera necesidad.

El perfil cultural impacta en la escuela, la mayoría de los alumnos y padres de familia, no ven un futuro muy esperanzador, ya que creen que no merecen más de lo que tienen, y que se deben conformar con esto, por lo que su desempeño escolar a veces no es el mejor, y los escenarios en los que se desarrolla su vida diaria no exigen que ellos busquen mejorar su desempeño académico. Una buena parte de los niños viven en hogares desintegrados; en algunos casos donde son hogares integrados, ambos padres trabajan por lo que los niños pasan cierta parte de su día en casa de los abuelos o de algún familiar.

Materia: español

Bloque: V

Propósito: Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral, escrita y desarrollen habilidades de comprensión lectora y expresión escrita, reflexionen sobre la lengua, conozcan y valoren la diversidad lingüística.

Enfoque: que los alumnos participen en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con propósitos específicos e interlocutores concretos.                                                                                                    

Estándar curricular:

Ámbito: literatura

Practica social del lenguaje: Elaborar un cancionero

Competencia: Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Aprendizaje esperado: Identifica el formato gráfico y las características generales de las canciones.

Secuencia didáctica 1 (tiempo 80 min.)

Inicio

Encuadre y presentación del proyecto “Rockola“

Canten y bailen grupalmente la canción “Chu chu ua“ en el patio escolar.

Desarrollo

Comenten grupalmente la actividad focal introductoria con la dinámica “Patio de vecinos“ que consiste en formar un circulo de alumnos dentro de otro círculo de alumnos, deberán girar en dirección de las manecillas del reloj, cuando la docente aplauda se detienen y comentan con su compañero frente a el alguna de  las siguientes preguntas: ¿Te gustan las canciones?  ¿Dónde las has escuchado? ¿Qué es una canción? ¿Conoces las características de las canciones? ¿Para qué nos sirven las canciones?

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