DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

[pic 1][pic 2]

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE II

[pic 3]

ACTIVIDAD: Educación inclusiva[pic 4]

SANDRA DE LA VARA MANZANERA

UNIR

PROFESOR: Sandra Ruiz

• Presentación del caso:

Nos encontramos en una localidad de 10.000 habitantes perteneciente a la comarca del Vallés occidental. El centro escolar ofrece escolarización para las siguientes etapas: educación infantil: Primer ciclo (0-3 años) 🡪Jardín de infancia “Sol Solet” y segundo ciclo (3-6 años) 🡪 Educación infantil inicial. Educación primaria que tienen autorizado un PLC con los programas PPEV, PEC y PEPLI desarrollados en los diferentes niveles durante el curso escolar. Este pueblo concentra una amplia variedad en la población y a nivel social, ya que hay todo tipo etnias, gitanas, así como musulmana, latinoamericana etc. Tanto es así que en la actualidad los alumnos con NEAE suponen el 30% de su matrícula. Esto ha llevado a que en los últimos años la comunidad educativa haya reformulado el centro constituyéndose como una comunidad de aprendizaje.

Para la realización de la actividad propuesta contextualizaremos el caso, Nos centraremos en concreto en aula de la clase de P5, “Los elefantes” de este centro educativo. El aula tiene una ratio de 20 alumnos, de los cuales un niño se ha matriculado a mitad de curso de urgencia ya que ha huido de su país de origen por el conflicto existente actualmente entre Ucrania y Rusia. El niño, se llama Sviatolav, tiene 5 años y es de procedencia ucraniana, solo conoce y habla su idioma, no entiende la lengua castellana ni ningún otro idioma, excepto un vocabulario en inglés muy sencillo, como, por ejemplo: Hello, water, yes, no etc. Esto hace que sea muy difícil comunicarse con el. No se sabe, ni consta de si ha estado escolarizado antes en anteriores cursos (P3 y P4), en su país. Según la información del niño proporcionada por la familia se incorpora por primera vez al SE español. En el aula existe además un alumno/a con TDAH. Judith es una niña de 5 años que presenta problemas de integración en el ámbito escolar y pierde la paciencia cuando no consigue aquello que quiere. Se distrae con facilidad y no está atenta en la clase, también requiere más tiempo que la media en realizar las actividades escolares, necesita que le repitan varias veces las cosas y le cuesta estar sentado tanto en el ámbito escolar como en casa. Es una niña que no presenta actividad motora en exceso ni presenta comportamientos de tipo disruptivos. Sin embargo, ha manifestado algunos rasgos de impulsividad. En cuanto al entorno familiar, se observa que su padre es muy despistado.

• Propuesta de actividad:

• Justificación de la propuesta:

He escogido esta como propuesta porque pienso que la imitación es muy importante para el desarrollo de diferentes aprendizajes. También porque creo que esta actividad ayuda a incluir la inclusión en el aula con los dos casos presentados, al niño de ucrania ya que la imitación es una forma de aprender y, dentro de este aprendizaje, se encuentra también otro tipo lenguaje gestual que nos puede ayudar y facilitar el hecho de comunicarnos con el. A través del juego imitan situaciones de la vida cotidiana, desarrollan el juego simbólico y aprenden observando modelos, especialmente los que les rodean. A través de la imitación, los niños aprenden sobre el mundo que les rodea porque no solo imitan los movimientos que ven en los adultos, sino también las posturas, las expresiones del lenguaje y las actitudes que mantienen en diferentes situaciones. La imitación y el juego son dos habilidades que favorecen el aprendizaje y el desarrollo natural de los niños. El comportamiento que aprenda se reproducirá en el juego y se aprenderá a través de esta imitación. 

...