Diario De Campo

8:30 am

8:45

8:55

9:05

ESPAÑOL

GUIÓN DE RADIO

Les comenté a los alumnos acerca de las partes del guión de radio; Cortinillas , páginas etc.

Y pregunté :

¿Quién me puede decir? ¿que es la cortinilla? (Diferentes alumnos levantaron la mano)

Por medio de la tómbola elegí al alumno que me respondió.

Manuel.- ¡Son las que nos indican la música y cuando entran los comerciales!

Mp: Muy bien ahora nos vamos a integrar en equipo como habíamos quedado la semana pasado , voy a contar hasta 10 para que se integren 1, 2, 3 ,4 ,5 ,6 …(Alumnos arrastran su banca, se gritan entre sí ) Mp.- Pero levantando su banca se escucha mucho ruido.

(Solo unos cuantos cargan la banca).

Ya integrados en equipo; Se realizó una rifa para asignar el tipo de guión radiofónico ya sea científico o musical.

Escribí en el pintarrón las instrucciones de la actividad.-ELABORAR LA TABLA DE LA PÁGINA 41 , la organización de un guión de radio.

Maritza : ¡Qué vamos hacer maestra!

Mp.- Haber Reynaldo (se encontraba platicando con un compañero)

¿Qué es lo que van hacer en equipo?

Reynaldo.- No se maestra.

Titular.- Entonces que éstas haciendo , debes de escuchar las INDICACIONES de la maestra, comience a escribir apúrele.(el alumnos permanece callado)

Mp.- Les quedan menos de 10 minutos para terminar el trabajo.

N.- Algunos gritan y dicen ¡No, no maestra todavía no!

Se observó que no todos los alumnos trabajan en equipo.

A ver que están haciendo Karla y Edwin ¡Ya terminaron !

Karla.- Si maestra

Mp.- Explíquenos como se organizo su equipo. Comienza a leer.

Los alumnos platican, Alexis y Cruz se encuentran jugando.

Pido que para me puedan traer la información de las cápsulas que darán a conocer en el guión de radio.

9:55

10:15

10:20

10:28

10:33

C. NATURALES

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

Se comenzó la clase proyectando una presentación en power point acerca de la reproducción humana, su importancia y como se desarrolla.

Elegí un alumno al azar para que leyera en voz alta .-

¿Qué especies conoces?

N.- Gritaban algunos al mismo tiempo

Se explicó la importancia de la reproducción de las especie así como el proceso embrionario.

Mp.- Se repartió una hoja de máquina.

Se integraron equipo de 5 integrantes

¡va a describir el proceso embrionario!

.

N.- Discuten en quién dibujara y quién escribirá.

N.-¡Yo dibujo, yo no quiero escribir !

(Se escucha la discusión)

Mp.-Tiene que ponerse de acuerdo, para trabajar , estoy anotando quien trabajo y quien no.

N.- ¿Maestra y que vamos hacer? Es que en mi equipo no trabajan.

Mp.- Me dirijo con el equipo y les comento: No se estén peleando les voy a poner una tachita en conducta.

N.- Guardan silencio algunos alumnos.

Titular :Entra al salón y les llama la atención a dos alumnos. (Edwin , Karla).

Suena el timbre para salir al recreo.

N.- ¡Maestra ya terminamos !

Mp.-Voy a pasar a sus lugares para ver como van.

(Se observa que solo han llegado a la descripción de las primeras semanas del embrión).

Encargo de tarea la actividad; y dejo salir al recreo. (Los alumnos salen de prisa al recreo)

11:00

11:10

11:18

11;24

11:30

PM

12:00 GEOGRAFIA

EL USO DE LOS PLANOS

Se pregunto ;¿Qué es un plano?

N.- es así como un mapa donde encontramos calles , (Hablan al mismo tiempo algunos alumnos, otros se encuentran distantes )

Mp.-¿Qué elementos debe de llevar? ¿Para qué nos sirve?

N.- Maestra con la tómbola

Mp.- A ver el número 24

Reynaldo:- Lleva la escala , simbología.

Mp.-Ahora vamos a hacer 4 equipos por medio de la tómbola .

El número 23,18,3,1 son el equipo número uno . (Se siguió la misma dinámica para elegir los equipos).

(Cruz y Alexis se encuentran de pie, se escucha )

Mp.-Ahora que están en equipos vamos a realizar actividad del libro en la página 29 de Geografía. En donde van

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